《巨人的花园》教学反思_2

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4巨人的花园教学反思巨人的花园教学反思巨人的花园是英国作家王尔德写的一篇童话故事。这篇童话主要讲述了这样一个故事一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，在花园周围筑起了高墙，将孩子拒于墙外。从此，园里一片荒凉，只有冬天永远留在这里，他的自私换来了花园的寒冬。后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们，自己也获得了快乐和幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。课文运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后态度的对比，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，在这些对比中，故事的情节，故事所揭示的道理也自然地显现出来。本课教学的重点是有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。朗读感悟、读写结合是阅读教学的重要手段，在我的教学设计中有充分的体现，下面谈谈我的一点感受。1、以朗读为载体，丰富语言积累“语文教学要抓语言，语言教学要抓语感，语感教学要抓精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4诵读。”语文教学应该把丰富语言积累放在重要的位置上，可见诵读在语文教学中的重要性。只有通过积累语言，让学生在一定的情景下感悟语言，才能真正从整体上提高学生的语文素养。我在讲巨人的花园一课时，设计了一个“我会读”的环节。PPT上打出四组词语第一组洋溢允许训斥拆除凝视火辣辣第二组鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开第三组砌起围墙禁止入内大发脾气大声叱责第四组狂风大作雪花飞舞冰雪覆盖瑟瑟发抖课堂上同学们反复朗读（有点名读，有分组读，有男女生对读，有老师引读），由读正确、读流利到有感情朗读，甚至读出了画面，读出了表情。我们不难发现第二组词语描写的是有孩子的花园的景象，第四组词语描写的是没有孩子的花园的景象，第三组词语是反映巨人以前的态度。总之这些词语紧扣故事情节，学生在朗读中不仅积累了语言，丰富了词汇量，还加深了对文章的理解。对于精彩的段落品读时，读的形式要多样，个人读、评价读、分角色读、引读、创设情境（生活情境和语言情境）等不同形式的读。教师以读代讲，以读促讲，让学生带着自己的感悟理解把自己的情感加入其中，与作者的情感产生共鸣。精彩段落的诵读既可以让学生在读中体会课文的结构、表达方式等，又可以使学生更深的融入到作品中，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4极大地调动学生阅读的积极性，提高学生的审美趣味，让学生在读中理解、读中背诵，同时也达到积累的目的。2、以训练为主线，提高语言运用能力语文课如何加强“语言文字训练”，凸显语文味呢读写结合，就是语文教学中加强语言文字训练极其重要的一环。教师不仅要关注语句所蕴含的人文内涵，更要关注语句的表达方式、文本的写作特点，让学生在理解语言的基础上，内化语言，学会迁移，学会运用。我在讲巨人的花园一课时，设计了一个“我会写”的环节，PPT上打出荒凉的花园没有了（），没有了（），也没有了（），巨人感到（）。其实这个写话练习就贯彻了以训练为主线的教学原则，不仅加深了学生对课文的理解，还培养了学生的想象力，从而让学生获得理解和运用文字的技能。是啊，荒凉的花园没有了美丽的鲜花，没有了鸟儿的歌唱，也没有了孩子们欢乐的笑声，巨人感到非常孤独。巨人终于醒悟唤来寒冬的，是他那颗任性、冷酷的心啊巨人拆除围墙后，花园里又是怎样的景象呢此时，我设计了一个“我会想象”的环节，让学生想象巨人与孩子玩耍的情景，写一段话。孩子们的想象力果真丰富孩子们有的坐在巨人的大腿上，有的爬到巨人的肩膀上，有的在与巨人捉迷藏，还有的与巨人爷爷撒娇“巨人爷爷，你以精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/4前好自私、好凶哦”“我的宝贝，从今以后，我好好待你们，你要天天陪我玩哟”许多年过去了，巨人变得年迈体弱。他已无力再与孩子们嬉戏，只能坐在一把巨大的摇椅上，一边观看孩子们玩游戏，一边欣赏着自己的花园。他常说“我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵。”童话故事的结尾意味深长，孩子们对这篇童话故事的深刻寓意也不言自明没有孩子的地方就没有春天快乐应当和大家分享共同分享快