小学信息技术新建文件的教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/70小学信息技术新建文件的教学反思小学信息技术新建文件的教学反思小学信息技术教学反思小学信息技术教学反思一、活用教学形式，激发学习兴趣学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画，上网聊天等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。如今他们已梦想成真，终于能够直接动手操作计算机了,较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。但是，如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，是“学“跟着“教“走，只要“我说你做“就可以了,而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果仍按以前的做法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。所以在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用“先学后教“的方法。学生们边精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/70学边练，很快就攻克了本节的难点。用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。二、创设和谐氛围，保持学习情趣信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性，于是，在分组的基础上，我让几位先掌握的同学学当“小老师“，把他们分到各组去，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使“小老师“们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。在这种分组情况下，教师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机“特困生“，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。三、尝试以“任务驱动”的方法组织教学。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/70“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。另外，经常利用学科中丰富的内容，为学生展示一些新知悬念，让学生课课从电脑上有新发现、有新收获，让学生感受到电脑中所蕴含的知识、技巧真多，激发他们的求知欲、探索欲，保持学生对信息技术课的新鲜感和兴趣感。信息技术教学反思精选在教学中我一直认为信息技术这门课就是教会学生如何上机操作，课堂上无非是教师演示、学生观看演示、然后学生上机操作。结果在实际教学过程中，学生的学习效果并不乐观，反应快的学生教师还没有讲完，他就会操作了；反应较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么，还有部分精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/70学生上课走神，压根没有听见你在讲什么，一堂课就结束了。这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。信息技术是一门新课程，它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力、提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。因此在信息技术教学过程中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教学方法来挖掘学生潜力，提高学生自身素质，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。下面就结合我的教学实践，谈谈几点反思一、改变教学方法、激发学习兴趣学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。在低年级的时候学生对计算机早已有了浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它。希望有一天自己能随心所欲地操作计算机，利用电脑绘画、制作自己的作品、上网聊天、购物等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。现在他们终于能够动手操作了,较多的实践机会为学生们提供了大量的动手操作空间，大大满足了学生的好奇、好动心理。但是，如果课堂仍采精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/70用传统教学模式“教师讲，学生听”，“学”跟着“教”走，只要“我说你做”就可以了。而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果教师仍按以前的做法，学生很容易产生“三分钟的热度”，过后就凉了。所以在教学过程中，对于较容易掌握的内容，我们应该采用“先学后教”的教学方法。学生们边学边练，很快就学会了本节内容。使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。现在每班学生都在六十人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，教师要一个一个教根本忙不过来，肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性，因此在分组的基础上，采用“兵教兵”的教学方法。我让几位电脑基础好，掌握快的同学先当“小老师”，把他们分到各组去辅导，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的负担，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/70也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生惧怕老师现象。从而使所有学生不会的问题得到解决。同时，在同学互相辅导学习中增进了友情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。总之，要学好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础小学信息技术教学反思电子计算机作为人类计算与思维的通用智力工具，使人类的智能获得了空前的发展。人类创造了电脑，反过来电脑帮助开发人脑。计算机与基础教育相结合已经成为当今世界的大趋势。电脑作为人类总体指挥的结晶，作为新的现代化，谁不重视它的普及教育，谁就会在人才的激烈竞争中处于十分被动的地步。一个国家，一个民族，要想不落伍，要想跻身于世界先进民族之林，决定因素是其民精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/70族自身素质的提高，综合国力的竞争，说到底是人才素质的竞争。现在“科教兴国”的号角已经吹响，中华民族的腾飞大有希望。“计算机普及从娃娃做”正是“科教兴国”战略中的重要的一环。夸美钮斯说过“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看FLASH动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。一、游戏入门，自觉学习。既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩金山打字通，比赛谁的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/70成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。这是相对于低年级的学生而言的二、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学既然学生对计算机感兴趣，那么，在讲授基础知识时，教师利用多媒体教室的计算机、大屏幕、投影机，即可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。课堂上演示我们在课前精心制做的POWERPOINT幻灯片、FLASH动画等课件，配以优美的音响效果，学生的注意力被完全吸引到教学上来。教师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获得更多的技能。小学信息技术课教学反思本学期我担任小学三、四年级的信息技术课教学，三精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/70年级教授的是计算机入门知识，四年级讲授的幻灯片制作内容。根据三、四年级学生的知识结构及学习特点，我现将本学期以来的教学体会总结如下一、打好扎实基础，养成良好习惯对于三年级学生来说，本学期刚开始系统的学习计算机知识，作为信息技术教师，我觉得帮助学生打好扎实的基础，养成良好的学习习惯显得尤为重要。为此，我从培养学生的学习兴趣入手，开展教学工作。对于刚开始接触计算机的学生来说，他们一般都有较浓厚的兴趣，积极性较高，但较迷茫，不知从何处学习。此时，我以讲故事的形式介绍计算机的发明、发展过程，让学生在轻松愉快的氛围下接受计算机基础知识。然后，我以打比方的方式介绍计算机的组成原理，用我们人身体的各个部分来类比计算机的组成部件，学生比较容易接受和掌握计算机的基本组成原理。接下来，我用玩游戏的方式介入键盘的操作知识的讲授。对于刚学习计算机的学生来说，练习键盘本来是一件单调枯燥乏味的事情，如何保持学生学习计算机的积极性，我选择了金山打字通软件，该软件里面有打字练习游戏。从此入手，学习变得轻松有精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/70趣了，学生在不知不觉中掌握了键盘操作。二、合作探究学习，体验学习乐趣【小学信息技术新建文件的教学反思】四年级学生已经学习了一定的计算机知识，具备一定的基础知识和基本操作技能。在本学期的幻灯片制作课程教学中，我主要采取的教学方式是让学生分组合作完成各自的主题制作项目。每个小组选取一个主题制作项目，自己搜集制作所需的图片、声音、动画等素材，完成各自的创意设计，然后制作完成各自的主题项目。在此过程中，我主要是讲解关键的制作技术，同时辅助各小组，提供技术上的支持。根据各小组的完成情况，学生基本上能制作图文并茂的作品。在此过程中，学生不但能掌握各种幻灯片制作技术，而且提高了大家互相协作的意识，增强了团队精神。当然，项目完成的质量还不算太高，诸如创意设计还有待提高，我相信经过进一步努力学习，学生会有长足的进步。教学是一个长期复杂的过程，如何进一步组织好学生、组织好教学、提高教学质量，是我长期值得研究的课题，我将一如既往的扎实工作，提高工作效率，高标准的完成精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/70各项教育教学任务。小学信息技术课教学反思小学信息技术新建文件的教学反思信息技术实践课堂教学反思录文档信息技术实践课堂教学反思录随着我国教育技术的飞速发展，信息技术实践课堂教学正在改变千百年来教师一支笔、一本书、一张嘴的传统教学模式，以它生动形象的画面、直观趣味的演示、全新丰富的信息成为探索新型教学模式、改善教学结构、提高教学效率、打造高效课堂的重要途径和突破口。但对于相对贫困的西部农村学校而言，信息技术在其实践课堂教学过程中，有辛苦也有欣慰，存在技术问题也有解决方案。现就如何更好地发挥信息技术实践课堂教学的优势，我作为“中欧项目”、“国家远程教育项目”及“教学点数字资源全覆盖项目”的技术支持人员，结合自己多年的教学经验，对信息技术实践课堂教学略作归纳，愿与诸位同仁共享精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/70一、信息技术实践课堂教学的整合1把信息技术作为课程整合的演示工具在信息技术实践课堂教学中，教师利用计算机辅助软件或从资源库中选择与课堂教学相关的内容，帮助学生理解内容。也可以编辑演示文稿或多媒体课件图表、动画等。在教学过程中创设情境，使学生在愉悦的氛围中获取知识。通过文字、图像、声音信号将教材与教学融合起来，进行全方位地感官刺激。突破传统教学的局限，使学生在设定的情境中获取知识，收到良好的教学效果。2把信息技术作为课程整合的资源工具信息技术正以空前的速度迅猛发展，各种教育资源和互联网为教学提供了信息密集、形式多样、海量开放的资源库。教师根据教学内容在课前将所需要的资源整理成文件夹，在教学过程中灵活选取相关资源辅助教学，还可以根据教学的实际情况，为学生提供一些教育网址，引导学生从网络资源库中收集信息和分析学习资料，成为主动学习者。在实践中获取分析问题和解决问题的方法，有效地提高学生的学习能力。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/703把信息技术作为课程整合的交流工具交流是教学的重要环节，师生互动、生生互动是教学成功的重要因素。在具备互联网和校园局域网的环境下，教师可以根据教学需要和学生兴趣，利用QQ或EMAIL等通信工具开设一些讨论专题。让学生在有趣的讨论中各抒己见，明辨是非。从而对知识全面理解，提高自身的学习水平和实践能力，实现师生之间的情感交流。4把信息技术作为课程整合的辅助工具不可否认，学生的个性和智能是有一定差异的，对事物的认识和处理方法也有不同。只有因材施教，才能真正实现面向全体学生，促进学生全面发展和个性充分发展。教师要根据每个学生的个性和智力特点，确定不同的教学内容和学习目标，因材施教，分类指导。在信息技术实践课堂教学中，选择一些游戏引导学生进行适当的人机互动，发现问题及时纠正，学生在解答问题的过程中得到了帮助。这样长期坚持，学生主动参与学习的积极性就会越来越高，逐步成为学习的主人，从而大幅度提高了教育教学质量。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/705把信息技术作为课程整合探究的工具教师根据教材内容，利用加工工具将所呈现的学习内容进行收集、加工、分析、处理，整理成多媒体、超文本的学习资源。为学生创设一种形象直观、生动有趣、便于理解和记忆的教学情境。在教学时，让学生通过多种感官获取大量的知识信息。在具体的情境中进行探究、发现、总结科学规律和学习方法。学生利用信息技术进行研究并动手实践，有助于加深对学习内容的理解和学习能力的提高，逐步培养学生的探究精神和创新能力。二、信息技术实践课堂教学中的课件制作1课型选择要恰当多媒体课件制作的目的是为了辅助课堂教学，达到更高学习效，更快更好地实现教学目标，而不是为了表现课件本身的精美而炫技。一味地追求技巧而不考虑文本和学生的因素，自认为课件就能替代所有的传统教学方法，将本可以用传统教学就能达到的目标制作成复杂的课件，那只能起到南辕北辙的效果。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/702无知识性错误选定文本后，教师对制作的课件要再度审核，确保无知识性错误。这里还包括一层，那就是还不能出现引起学生产生歧意和尚不能理解的内容。这就要求教师思路清晰，对教学中存在的问题提前预设，确保有的放矢。3突出重点，突破难点课件制作不一定对整个教学内容面面俱到，只要突出重点，突破难点，起到画龙点睛的作用即可。有时繁复庞杂的设计反而会失去教学重心，成为师生的负担。同时，课件要有明晰的结构，有利于教师讲解和学生理解。4画面美观，影像流畅，音效清晰，配音标准美观的画面，流畅的影像，清晰的音效，标准的配音以及动态效果给人以美的享受，为课件增光添彩，不但陶冶了学生的性情，而且丰富了学生的联想。如果不加节制的滥用，反而会成为课堂的干扰因素，严重地分散学生的注意力。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/705可操作性和兼容性并重制作课件是为了快捷便利地实践教学，因此软件的选择要有广泛的兼容性，各种文件要以常见的格式为主，便于直接插入或链接，即使转移到另外一台计算机也能正常操作和演示。6交互性与智能性并举多媒体课件的交互性是在课堂教学中实现的，常以师生、生生、人机互动的形式呈现，达到多边反馈的目的，所以课件卓越的智能性更是其旺盛的生命力所在。三、信息技术实践课堂教学的制约因素1环境因素对于广大农村中小学而言，硬件设施仍然缺乏。如果真正在全校各学科中进行信息技术辅助教学，一个学校所拥有的计算机就显得捉襟见肘，难以为继。这就要求学校领导和任课教师对信息技术实践课堂教学有一个合理的认识，破除信息技术辅助教学就一定比传统教学效果好的误精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/70解，卸下自己思想上的包袱。2软件因素信息技术辅助课堂教学的软件历来都是教育工作者关心的问题，它将直接关系着教学的方式和效果。因此软件的质量是一个不容忽视的问题，在使用前一定要做好软件的甄别和筛选工作。3学生因素学生的接受能力和知识层次是定位信息技术实践教学的一个重要指标，其知识水平和认知能力将影响教学的效果。所以在教学设计时教师就应该考虑到学生具备怎样的知识预备达到怎样的目标使用怎样的教学媒体否则教师事先没有准备，盲目地制作课件，即使在课堂应用了信息技术，但从学生的角度去看，仍然是一节不完整的课。4教师因素教师的信息技术水平仅仅依靠校本培训是难以达到熟精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/70练程度的，还需要长期的反复操作实践。信息技术实践课堂教学不仅要求教师熟练地掌握计算机基本技能，更重要地是要改变固有的教学理念和方法。如果教师的教学思想一成不变，就会把信息技术实践课堂教学作为传统教学的附属物，只能作演示或练习用，而不能真正起到实践课堂教学的作用。四、信息技术实践课堂教学的误区1信息技术教学不能排斥或完全替代传统教学模式传统教学模式是广大教育工作者经过长期的教学实践和研究总结出来的一种行之有效的教学模式，教师特定的语言魅力、教态亲合力、板书的示范性和智慧的应变能力都是不可复制和替代的。只有把传统的教学模式、教师的个人特色和信息技术的手段结合起来，才能真正地发挥出信息技术的课堂教学效果。2信息技术教学必须有助于突破教学难点通过信息技术能将抽象、难于用语言直接表达的概念精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/70和理论以直观、形象、动态的形式表现出来，有利于突出重点，突破难点。但信息技术教学决不能只停留在播放层面，用显示器或幕布代替黑板和板书、用录像代替课堂生成都是不可取的。3正确处理教学过程中诸要素之间的关系信息技术教学过程包含四个要素教师、学生、教材和媒体，它们之间相互联系，相互制约，形成了一个有机的整体。教师是教学过程的组织者、引导者和促进者，而不是从动施教的知识灌述者；学生是知识的构建者，而不是被动接受和被灌述的对象；教材提供的知识是学生构建的对象，而不是教师向学生灌述的内容；媒体是创设学习情境、帮助学生学习的工具，而不是教师实现教学目标的手段和方法。只有在充分发挥教师的主导地位和学生的主体作用下，结合教材特点，合理地使用信息技术实践课堂教学，才能突出其辅助功能，更好地为教学服务。4为用信息技术而用信息技术信息技术能够提供声、光、电等多种信号刺激，能有效地吸引学生的注意力。但如果不顾实际教学需要，一味精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/70滥用则会造成无用信息的泛滥，既分散了学生的注意力和精力，干扰了正常的教学秩序，又增加了师生的负担，不仅不能辅助教学，反而会影响教学目标的实现。5以形象思维代替抽象思维【小学信息技术新建文件的教学反思】教学活动的一个重要目的就是培养学生的抽象思维能力，对高年级学生来说，这种能力的培养显得尤为重要。若以简单的画面把本应该在学生头脑中的想象再现出来，势必会影响学生抽象思维能力的形成和发展，不利于学生的可持续发展。6以单项活动代替双向互动只热衷于信息技术模拟操作而忽视学生的实际操作，势必会弱化学生的动手能力；以教师的活动代替学生的思考，势必会抑制学生思考的积极性；以人机对话代替师生对话，势必会使教学禁锢于信息单向传递的系统，由原来的“满堂灌”异化为现在的“满堂听”。五、信息技术实践课堂教学的优势精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/701改善了传统的教学方法课堂教学中良好的教学效果的取得，依赖于先进的教学媒体。而传统教学模式教师的教学活动仅局限于一本书、一张嘴和一块黑板来完成，学生的主动性、创造性不能得到最大限度的发挥。在信息技术介入教学之后，春风般催生了教育观念和教育模式的转变，使师生共享到了优质的教育资源，为基础教育的改革和发展带来了前所未有的机遇，把师生从单调、乏味的教学活动中解放了出来。2激发学生的学习兴趣教学心理学认为学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣，或称求知欲。学生感情丰富、活泼好动，喜欢新颖别致的教学形式和方法，信息技术能将声音、文字、图画、视频等形式合理组合，创造出生动有趣、形象逼真的教学情境。不仅刺激了学生的视觉和听觉，而且有效地唤起了学生的兴趣，使其产生了强烈的学习欲望，形成了学习动机，增强了学习能力，提高了学习效果。正是基于上精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/70述原因，运用信息技术辅助课堂教学，就可以让学生在轻松愉悦的氛围中高效地获取知识，自主地发展能力。3提高了学生的语言交际能力交际能力是一个多维的，关于语言知识及其运用的能力，其核心是能够运用所学的语言在不周场合与不同的对象进行有效、得体的交流。课堂是培养学生语言交际的主阵地，利用信息技术实践课堂教学，对学生交际能力的培养和提高不可小觑。最具成功的例子就是应用网络开展英语教学，实现师生、生生对话，在语言实践中融入情感交流。不仅使学生运用英语进行交际的需求得到激发，而且交际能力也得到了培养和提高。4扩展了学生的课外知识在教学中运用信息技术扩充课外知识，不仅可以节约时间，而且提高了教学效率。信息技术实践课堂教学，节约了教师板书时间和学生笔记的时间，屏幕投放的速度快，在短时间内就能显示大量信息，达到“小课堂，大学问”的优化效果，形成多角度、多层次的信息刺激，强化了学生对知识的记忆和理解，拓展了学生的知识面，开阔了学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/70生的视野，在加大课堂容量的同时提高了学习效率。六、信息技术实践课堂教学遵循的原则1必要性原则教师在使用信息技术实践课堂教学之前，必须充分论证教材内容是否有必要采用信息技术辅助教学实践。如果盲目依赖于信息技术而将所有的教学内容和环节全部使用多媒体手段重现，那教师就会沦为信息技术的奴隶，其主导地位将荡然无存。学生也将游离于主体之外，成为旁观者或局外人，主动参与学习的积极性将无法充分调动起来，这种走马观花式的课堂教学，又有何效率而言2主导性原则高效课堂强调以学生为中心，学习是获取知识的过程，是学生在特定环境和氛围里，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资料，通过人人、人机对话和交流、讨论、合作等活动构建知识体系的过程。因此教师在设计教学时就要充分考虑到学生、教师、教材、媒体四个要素的地位和作用，不能一味追求形式，离开具体的教学内容与对象精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/70而进行信息技术教学，从而避免本末倒置、喧宾夺主的尴尬局面。3选择性原则在使用信息技术实践课堂教学中，教师应当考虑到地方、民族和文化多元化的特点，有选择地设计和使用媒体，避免不良信息的侵蚀和污染。教师还要对信息进行过滤筛选，取其精华，剔除糟粕，达到修身悦目，去伪存真的教学目的。4适度性原则心理学研究表明，人各种活动的发生和保持，是以一定的兴趣为条件的，兴趣对提高学生的主动性具有支持作用。若过度使用信息技术将会导致学生学习兴趣的疲劳和教师创造性的滞后。因此在教学过程中教师应采用信息技术与传统教学模式交替使用的方法，调控和刺激学生的学习积极性，使其始终保持在适度的临界状态，从而达到信息技术辅助教学的目的。5实效性原则精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/70教学的实效性是教学的主要目标，为力求不必要的形式主义，教师应遵循学生的实际认知能力，循序渐进地培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。这就要求教师在课前精心地设计和制作课件，课堂上流畅地使用课件，课后认真地反思得失，才能让信息技术的优势得到充分发挥。6高效性原则教师在利用信息技术教学时，首先要对教育资源有效整合和高效调控，从而提高信息技术传播的效率。其次是促进学生自主学习的能力发展，体现学教并重的教学理念。第三要考虑到师生的差异性，发展和完善校本学科资源库，避免重复的课件制作，实现资源的有效整合与高效利用。七、信息技术实践课堂教学的特点和地位信息技术以其丰富的界面、直观的演示、生动的画面给师生留下了深刻的印象。它不仅弥补了许多滞后的教学观念和手段，而且达到了传统教学无法企及的效果，无论精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/70从理解和记忆的层面，还是从高效和激趣的角度，皆实现了完美结合。特别是信息技术中电子白板的使用，更具有良好的交互性和易操作性，真正实现了孔子所倡导的“因材施教”的教学理念，成为教育信息化强有力的支持媒介。信息技术实践课堂教学是受到多种因素制约的，一味抵制和过度夸大都是不科学的。若教师一味追求课件的精美，花费的大量时间和精力去百度查询和复制，不仅会限制教师自身业务能力的提升和教育灵感的发挥，也会使学生由“营养不良”异化为“消化不良”而厌学，造成师生创新能力的严重缺失，带来的负面影响短时间内是无法修复和自愈的。因此只有合理地选择和有效地使用，把信息技术作为一种辅助教学手段运用于课堂教学，才能使信息技术扬长避短，彰显其应有的先锋引领地位。总之，只要广大教师理性地认识信息技术实践课堂教学存在的问题，就能让教学活动深入浅出，化难为易，对传统教学模式既是一种补充，又是一种发展；只要广大教师合理的使用信息技术实践课堂教学，就能唤起学生的学习兴趣，提高学生的学习热情和学习能力；只要广大教师熟练地运用信息技术实践课堂教学，就能加大课堂容量，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/70提高学习效率，减轻师生负担。因此利用信息技术实践课堂教学不仅是时代赋于教师的神圣使命，而且是教育亘古不变的真谛所在。小学信息技术新建文件的教学反思小学信息技术教学反思1小学信息技术教学反思信息技术课堂教学过程中，不仅要营造好的课堂气氛，还要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注重学生综合处理信息的能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用信息技术教学的基本原则之一是直观性，有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/70生难以形成准确的概念，因此，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选择使用多媒体数据，丰富学生的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳效果。创造民主、轻松的教学氛围。激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性。二、利用发现探究的教学设计，提高教学效率在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的接受者。其教学设计为简述操作要领操作尝试启发引导操作学习反馈指导巩固练习归纳总结的教学设计。这种教学方法，一是使学生掌握知识和技能，二是发展学生的智力。如在学习WORD制作表格时，学生学起来很简单。但是否很简单，通过布置一个任务，学习效果就一目了然了。至于巩固练习和归纳总结，道理是很显然的。这充分体现“教师为主导，学生为主体”教师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/70三、构建“主体互动探究”的教学设计，激发学生创作兴趣在信息技术教学过程中，老师先布置任务，学生通过完成任务来自主的参与教学，这样可以培养学生必要的社会性品质；有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人；可以使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。例如布置任务应用FRONTPAGE软件制作个人网页，链入班级主页。在大多数学生基本完成任务后，从学生制作的网页中挑选出有代表性的作品。由学生自己介绍演示，然后让学生互相讨论，发表意见、看法，实现相互交流、学习的目的。教师在此过程中以实现预定的教学目标为目的，适当的引导讨论方向。让学生在参与中学会学习，主动研究，在参与中学会学习，学会创新，并通过师生交流的互动作用和情境探索的学习，达到自主构建知识的目的，实现学生主动发展的目标。小学信息技术新建文件的教学反思小学信息技术自主学习活动的创建与反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/70小学信息技术自主学习活动的创建与反思作者张蓓来源新课程小学2015年第06期摘要小学信息技术自主学习活动的创建要通过情境创设、自主探究、解决问题和作业布置来实现，在整个教学过程中不要走老路，也不需要过分强调学生的自主性。针对小学信息技术自主学习活动的创建与反思情况进行了深入思考。关键词小学信息技术；教学情境；自主学习；拓展学习小学信息技术自主学习活动的创建是高效课堂的重要内容，在具体的创建过程中要考虑到学生的心理需求，结合教学实践开展相关的反思活动。本文针对小学信息技术自主学习活动的创建与反思情况进行了深入思考。一、小学信息技术自主学习活动的创建1创设教学情境精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/70小学信息技术自主学习活动的创建要创设教学情境，让学生能够感受到信息技术与日常生活学习之间的紧密关系，进而让学生体验到信息技术学习的乐趣，并引导学生对信息技术活动进行主动探究，体验知识的形成过程，进而指导学生进行实践，主动地开展自主学习活动。具体的创建策略包括游戏情境。游戏情境能够激发学生的乐趣，例如指导学生进行指法练习的过程中，教师可以先让学生玩一个游戏“金山打字通”，通过比赛来让学生感受到要通过一定的方法才能够打得又对又快。这样老师再讲解指法练习，学生就会学得很认真。经过一段时间的练习后，学生再玩这个游戏时就会感到轻松自如了。在保证兴趣的同时也提升了自主学习的能力。生活情境。让学生深刻地感受到生活经历与信息技术知识的直接关系。例如插入图片的教学过程中，教师提出生活情境，妈妈想把自己的照片插入个人简历之中，怎么才能做到呢这样的情境激发了学生的探究欲望。2找出有关的信息技术知识点信息技术知识点就是小学信息技术学习中关键点的明确，小学生自主学习就要有这方面的查找能力，才能够实现自主学习习惯的养成。例如“WORD中插入图片”的教精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创32/70学过程中，教师要指导学生自主阅读书中的介绍，然后教师在大屏幕上具体地操作一次“WORD中插入图片”，然后让学生自主探索，怎样掌握这项技术的关键点。学生在结合教材、具体操作的基础上能够迅速地找出点击“插入”“图片”完成。这时候教师要提出不同的问题，让学生自己探索其他菜单中的作用。学生主动分析探索，目的是要充分发挥学生的主观能动性，让他们在教师的带动下主动地学习，自主地探究，成为知识的主动建构者。当学生真正进入主体角色后，他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的。小学信息技术新建文件的教学反思2015小学信息技术教学反思第1篇在POWERPOINT中插入图片文件课后反思信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。以下是我精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创33/70对一堂初中信息技术课的教学反思在教学在POWERPOINT中插入图片文件时，刚开始我的教学设计只是让学生跟着课本上的例题做，一插入剪贴画、二插入自选图形，例题完成后再做课本后的习题。一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗于是我重新规划了此节课，设计了“新龟兔赛跑“这一主题。把这节课教学目标由一维转变成立体三维知识、能力、情感。在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生“，而是“教师带着学生走向知识“。首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创34/70良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。简要教学过程如下1、全班学生自愿组成学习小组，每组45人。教师引入话题制作“新龟兔赛跑“。学生在已经掌握如何插入文字和剪贴画的基础上，自主探究如何插入外部图片文件，围绕“新龟兔赛跑“这一主题，制作演示文稿作品。在自主探究后，教师可借机进行“插入图片文件“技能的小结。完成作品后，进行成果展示，可解说作品的构图、意境等，甚至演绎。其它小组学生可进行评价。2、碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。3、鼓励学生创造与众不同的作品来表现这一主题。在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创35/70民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。以上教学策略我运用的是“学生主体性教学“。其指导思想是一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者“、难点问题的“突破者“，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。第2篇对制作课程表一课的教学反思信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，能够充分调动学生学习兴趣；在软件的选用上，符合教学内容的要求，便于实际操作，能够充分提高课堂教学效率。我在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。先出示课程表效果图，带领学生认识表格的组成结构，给学生明确任务的理论知识，教师示范，学生看着大屏幕跟着操作，引导学生完成本节课的任务。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创36/70其中，教师在介绍了制作课程表的一般方法后，布置学生制作“班级功课“表，培养学生的动手能力，测试学生对表格制作方法的掌握程度，95的学生都能迅速地完成这一表格的制作，学生尝试表格的制作成功后的喜悦。在谈编辑课程表时，首先确定选取编辑对象，具体介绍了选取方法，清晰、及时，并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧，为下节课美化表格做准备。最后，要求试制作“双休日活动安排表“这一残缺不全的表格，给学生设置难度，目的是为了解学生对本次教学内容的掌握程度和实际操作能力，并培养学生分析问题和解决问题的能力。在本节教学过程中，要注意每一个小任务的提出，都要事先出示课程表效果图，让学生面对眼前的实际问题，指导学生看书去寻求解决问题的方法，随后教师示范，学生看着屏幕跟着一起解决问题，效果良好。另外，要求学生试制作“双休日活动安排表“这一残缺不全的表格时，教师一定要巡视每个学生，必要时结合本节课的知识要点进行个别辅导，让学得不扎实的学生也能尝受到成功的喜悦，以达到大面积提高教学质量的目的。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创37/70第3篇信息技术课教学反思信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。经过一段时间的教学，我发觉孩子们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。一、重组教材激发兴趣。在中低年级段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。这样做，符合儿童阶段的认知结构便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我的能力。为此，我把教材中最容易的内容用计算机画图提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷“、“纸牌“等益智教学游戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。【小学信息技术新建文件的教学反思】好的开端，是成功的一半。在上机操作课中，我通过精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创38/70学校的多媒体展示系统，将有一定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教学楼一楼电视屏幕上播放，学生们顿时沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就一定能成功。于是就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不陌生了，我就带着他们进入WINDOWS的“画图“。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用。通过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简单而美观的作品，互相欣赏，直到下课，同学们仍然余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。作品做好了，如何输入汉字给自己的画取名或将自己的大名也写在画上呢这时我顺势让学生认识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们终于能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自己的画起上名字，也把自己的大名写上。看着一幅幅色彩斑斓的图画，同学们非常高兴。对自己的创新能力有了全新的认识。找到了自我，提高了自信心。学习的积极性大大提高。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创39/70二、针对学情化繁为简。给中年级上计算机课是件比较困难的事，学生刚刚认识键盘上的字母，却不熟练，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置。给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果比较好。三、教学方法生动灵活。小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差。如果仅仅口头讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样有趣的图形。这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度、重点的地方可以反复演示方法，极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的积极性，达到了理想的教学效果，排除了心理障碍，大大的激发了他们的学习欲望。上机时，我又将探究的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。由于我这种新理念、新意识，学生们对电脑的学习兴趣逐日增强。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创40/70四、精讲多练加深印象。精讲多练就是多一些上机操作的时间。俗话说熟能生巧勤能补拙。多练习，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。我在做“文字编辑“练习时，采用了使用多种文字编辑练习软件的功能对比，使学生对WORD2000产生新鲜感和好奇心。为了增强课堂效果，在教学中，先熟悉WORD工具，再熟悉软件。接着就进行文字录入比赛，使他们在玩中练，练中学。我还及时总结他们在操作中存在的问题准确性和速度不够，不能盲打等是他们失败的主要原因。进入指法综合练习后，我提出了操作要求和技巧，许多同学接受了挑战，课堂学习氛围即活跃又充满竞争性。每节课的开始，我都会让学生讲讲自己的学习体会和操作技巧。逐渐培养学生的成就感和荣誉感，同时也给别的同学树立了学习电脑的好榜样。对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让小老师指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，他们在一点点进步，当听到老师鼓励赞扬的话语他们的脸上也终于露出了开心的笑容。经过实践，这些同学都有了一定的进步，有的还提出要参加电脑兴趣小组来进一步完善和提高自己的计算机水平。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创41/70计算机知识是不断更新的，仅靠书本上的知识是没办法教好学生。而且学生很想了解计算机发展的一些最新动态，了解一些新的软件，一些网络知识。为此，我们可以在上课前花35分钟时间，讲些计算机信息方面的新知识，信息新动态和大家一起分享。或是让学生讲讲自己的学习体会。并且告知学生们光凭单纯的兴趣是不够的，要有一种意志力，要把所学习的知识和实际联系起来，明白这些道理，学生学习时有了目标，有了动力。以上只是我平时教学的几点体会，作为一门全新的课程，信息技术课的教学方法还有待于进一步探索，相信在以后的教学实践中，将会有越来越多的先进经验和做法总结出来，计算机教育必将能在良性的轨道上阔步前进。第4篇信息技术网络课的教学反思作为信息技术学科老师，我更多的是思考网络在这样的课上的作用是什么不用网页，这节课能上吗答案是完全可以。PPT就基本可以完成这样的课堂。而为什么现在都用网页而不用PPT，最直接的原因就是网页可以交到孩子们的手上，网页可以呈现更多的东西给孩子。那么我们有没有更好地去利用网络呢精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创42/70我感觉应该是这样的一个情境本学期，我担任学校的三、五年级信息技术教学工作。通过教学工作使我深刻地认识到信息技术课程的地位和作用，对信息技术的发展有了正确的认识，它既是基础教育课程改革和发展的需要，又是小学素质教育工程的重要内容，现代社会是信息时代，计算机技术是现代科学技术的基础和核心，是信息社会的主要技术，计算机已经渗透到社会的各个领域，对当代社会产生了重大影响，同时也改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式，从而促进人类社会的发展和进步，在当今社会，不掌握计算机知识和计算机