小学第二学期教学工作计划_1

1/6小学第二学期教学工作计划上学期小学部紧紧围绕教育局提出两项重点工作，以交流、展示为策略，推动学校课程建设与课堂改革，组织了小学课堂教学研讨会、小学生本实验研讨活动等5个课堂展示交流活动，较好地落实了联片教研制度、教研员联系学校制度，创新业务校长论坛形式，取得良好的论坛效果；组织了校本课程研讨会和首届地方课程优质课评选，对小学课程和课堂教学改革整体情况作了认真分析；完成了教师学科素养检测。全区各小学课程实施水平不断提升，课程方案执行情况良好，地方、校本课程实施水平有一定提高，学校课堂教学要求趋于规范、科学，学校课程体系正逐步形成。本学期将深入学习贯彻省、市、区教育工作会议及中长期教育规划纲要文件精神，认真落实XX年全区教育工作计划要点，以提高课程实施水平为主线，以深入研究和探索自主有效课堂教学模式、全面提升教师学科素养为核心，推进课堂教学改革，提高教研有效性，促进学校内涵发展、引领和促进学生自主学习、主动发展。一、加强课程管理，进一步提高课程实施水平。1加强对学校课程设置、课程建设等工作的管理，进2/6一步完善教育质量监测体系，提高质量评价的科学性。结合上学年课程评估中发现的突出问题与薄弱环节，提高日常视导的针对性，将听课议课变为课程实施管理的过程。2提高地方课程开设质量，科学合理有效地开发校本课程，在系统与科学思考的基础上，逐步整体构建学校课程体系。本学期将组织学校课程体系建设研讨会，以凯瑞小学课程体系建设为范例，引发思考，规范过程，拓宽思路，使更多学校的课程体系更加科学，更加突出学校特色。3继续推进“211项目”，规范艺体、科技、综合实践活动等课程的开设。进一步加强地方、校本课程的教研工作，培植校本课程开发与实施典型学校。积极开发和利用学科课程资源，三月份将举行全区小学语文课程建设暨经典诵读课题研讨会，观摩公园新村小学在语文学科课程建设成果。二、深化课堂教学改革，总结提炼课改成果。1以“生本教育理念”为指导，高度尊重学生，全面依靠学生，倡导“自主学习、合作探究”教学理念，重视自主、合作意识的培养，从以“教师的教”为主，转变以“学生的学”为主，从“教会知识”转向“教会学习”。本学期，各学科将组织以“自主有效”为主题的课堂教学评优活动，推动课堂教学改革。2深入探究自主有效课堂教学模式，在上学期各校制3/6定的“课堂教学基本要求”的基础之上，进一步加强交流，使之不断完善，解决学校培养目标、课堂教学要求、课堂教学脱节现象，并结合学科特点，以不同课型研究为依托，总结出不同课型的基本流程，逐步形成自主有效课堂教学模式群，适时编辑成册，供学校教师交流选用。3以案例学校、案例教师研究为突破口，总结提炼教师成长、学校发展的动力和策略，形成阶段性经验材料。三月份在科苑小学举行全区小学数学自主有效课堂改革展示活动，推广科苑小学数学构建自主有效课堂的成功经验，总结提炼数学教师群体整体发展的策略。继续抓好铝城二小生本实验项目，在培植重点学科、骨干教师基础上，重点在普及，力争让更多学科、更多的教师参与实验，让更多的课堂活起来，让更多的学生动起来。内容上，重点研讨中高年级教学中的合作展示、生本理念下作业教学改革的尝试，引领生本教育实验向纵深发展。4重视教学常规工作管理，加大教师在教育教学精力投入，在开发学科课程资源、创新备课方式，构建教学模式、改革作业教学上加大研究力度，并及时总结经验。以作业教学改革为抓手，切实减轻学生过重的课业负担。把作业研究列入课程改革的重要内容，加强对学生作业设计的研究，增强作业的开放性、探究性和实践性。关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满4/6足学生的不同需求；认真研究作业批改方法，发挥作业对师生教与学的反馈矫正功能。本学期，将对作业教学改革进行调研，发现典型，及时推广，六月份将组织作业教学改革研讨。三、转变教研方式，提高教研有效性。1重视区核心教研组、片区中心教研组、学校教研组建设，以课堂教学改革为重点，以问题解决为目的，推进专题教研活动开展，尤其提高学校教研活动的实效性，研究真问题，真研究问题，真解决问题，促进自主有效课堂构建。2认真落实联片教研制度，发挥片区内学科优秀教师引领作用，组建片区中心教研组。片区核心学校要认真制定联片教研计划并加以落实。片区活动采取申报制度，控制活动数量，提高活动质量。根据教育局XX年全区教育工作计划要点要求，将聘任一定数量的学科兼职教研员，参与联片教研，形成片区联动，资源共享，优势互补，协作攻关的教研格局。继续推动校际交流，通过送课助教等活动，搭建交流平台，提升管理水平，促进教研、教改均衡发展。3落实好教研员联系学校与蹲校包片制度。教研员固定联系城镇和农村各一所学校，坚持深入学校，深入课堂，通过兼课、听课、评课、研讨交流等方式，跟进式教学指5/6导，指导学校课程设置、实施，积极参与学校的研训活动，加强对联系学校的课程、教学指导及教师的专业引领，帮助学校分析教育教学现状，提高联系学校课程整体实施能力。负责片区教研活动的组织、协调与统筹。4加大网络教研力度，重点是丰富网络教研资源，提高网络教研参与度。各学科教研员组织骨干教师基于教育教学中的普遍问题，定期开展网上教师研修、交流活动，努力使网络资源效益最大化。四、提升教师素养，探索教师培养有效途径。1落实好全区教师全员继续教育培训工作。按照XX年全区教育工作计划要点的要求，注重调研，深入了解教师发展需求，尊重教师差异，以提升教师学科能力为重点，普及提高并重，突出分层次、主题化、序列化、互动式等培训特点，确保本次全员培训的质量。2骨干教师研修以小组研修为主要形式，以课例研究为主要内容，以问题解决为主要目标，切实提高研修质量，引发骨干教师专业成长自觉性。同时，要善于分析促进教师专业成长核心要素，明确骨干教师各自的优势，提炼出每个骨干教师的教学风格与个性。通过“结对子”、“师带徒”等形式，充分发挥优秀教师的引领作用。3充分发挥学校、教研组在提升教师学科素养上的作用，学校、教研组工作要整体考虑，系统规划，将提升教6/6师学科素养工作常态化。加强教师专业阅读的引领，尤其重视专业期刊的阅读，做到时间有保障，