小学第一学期学校工作总结_2

1/7小学第一学期学校工作总结我们泗港小学“阳光教育”的萌芽始于2016年9月，摸着石头过河也有两年多的时间了。2016年3月，我校省“十二五”规划立项课题“城郊结合部学校阳光教育品牌建设的研究”在XX市小学教育科研协作组作了示范性开题论证活动，这也标志着我校围绕阳光教育品牌正式开启了阳光体育、阳光课堂、阳光德育、阳光管理的四度空间。这一学期，我们痛苦着，快乐着，实践着，收获着。下面分四个方面向大家予以汇报。一、体育搭台，文化唱戏，提升阳光体育的速度阳光体育是我们阳光教育品牌建设的风火轮，体现的是一种速度。体育搭台，文化唱戏，就是弘扬体育传统，丰富特色项目，拓宽体育视野，培育特色文化，最终为阳光体育品牌发展提速。1自加压力，攻坚克难，加速丰富特色项目篮球、冬季三项、大课间活动是我校阳光体育的传统项目，但成绩只能属于过去，传统项目想要保持长久不衰，唯有自加压力，加倍努力。篮球项目创新管理机制，实行男女队伍教练“双肩挑”，极大提高了队员训练的自主性和积极性，壮大了球队的整体气势，有效克服了队员青黄不2/7接的现实困难，女队再接再厉获得了XX市第11个冠军，男队朝气蓬勃蝉联XX市亚军。冬季三项落实长效机制，能根据竞赛规则的调整，坚持每天训练半小时，训练质量得到显著提高，竞技成绩连续多年保持在全市团体总分第一、第二的位置。大课间活动实行精致式管理，能认真吸取经验教训，整体规划上动脑筋，特色项目上求发展，重塑大课间活动辉煌的决心势不可挡。我校把达标运动会、阳光伙伴、独轮车作为阳光体育发展的新项目，在人力、财力上给予支持，充分发挥体育教师非常“61”的团队作用，既强调责任到人，又做到通力合作，力争通过体育教师主体价值的实现加速这些项目的成长。我们的努力也得到了些许回报，首届达标运动会获得了团体第二名，独轮车在XX市比赛中成绩突出。2群策群力，共谋发展，加速培育特色文化阳光体育仅有特色项目的竞技成绩是不够优秀的，培育体育特色文化势在必行。一修女篮成长史。我校在阳光教育报综合版开辟了“女兵不怕远征难”专栏，全面报道女篮队伍的成长历程。我们组建了女篮精神主题教育馆，广泛征集球队的感人故事、珍贵老照片、具有纪念意义的球衣球鞋等重要史料启动了优秀球员电子档案管理，关注其去向，为女篮队员的成长树立标杆。目前，我们正着手筹备反映学校篮球历史的专题网页和主题画册，为学3/7校异地新建20周年献礼。二办校园吉尼斯。我校借“校园吉尼斯”这个台唱“体育文化”这出戏，把田径运动会、冬季三项比赛等校级体育赛事的结果均纳入校园吉尼斯范畴，校园吉尼斯涉及到体育类的项目多达10多个，学生参与挑战的过程也是女篮精神的学习实践。三辟体育文化点。我们的校园文化融入了很多的体育元素，健美馆的墙壁文化体现了学校女篮辉煌，底楼侧厢文化长廊体现了体育传统，田径场边的木兰路寓意了女篮精神，校园景点“自强不息”既是阳光精神的寄托也是女篮精神的写照。我校始终坚持用体育文化的力量丰富学生的精神世界。二、一体两翼，四轮驱动，增强阳光课堂的效度一体两翼，四轮驱动，就是以课堂教学为主体，以“实践”和“科研”为两翼，通过“学习触动、引领带动、研究互动、评价推动”四轮驱动来实现阳光课堂强大的生命力。1学习触动。我校的阳光课堂不是什么另辟新径，更多的是对他山之石的挑选和加工，其核心是“阳光”和“高效”，阳光是师生教与学的积极状态，高效是课堂“效果”、“效率”和“效益”的三效合一。为进一步加强对阳光课堂核心理念的理解，我校重点开展“双友”学习活动，从书本、名师处吸纳阳光、感悟高效。一是“与好书为友”，教师阅览室实行只留样刊制度，尽可能让图书回归教师生4/7活，让教师从书本中主动获取新思想、新观点、新方法、新信息。二是“与名师为友”，我校先后安排英语教师与与云盘小学优秀教师结对，骨干教师与吴江实小的张学青、管建刚等名师结对，教师的视野拓展了，理念刷新了，对阳光课堂的理解就水到渠成了。2引领带动。到底什么样的课堂是我们追求的阳光高效课堂我们的观点之一是这样的课堂必须植根于一线教师，具有较强的可操作性。说得多不如做得好，我们组建了阳光课堂团队研究工作室，让骨干教师承担更多的实践者和示范者的角色，“自上而下”地把课堂的阳光和高效通过示范引领呈现给全体教师。骨干教师的引领带动主要通过教坛新秀的课题研讨课、教学能手的送教下乡课、学科带头人的示范展示课三种形式实施，有效发挥了骨干成员特有的正能量，自主、主动地为阳光课堂的内涵发展贡献力量。3研究互动。课堂教学是阳光教育的核心事情，哪位教师忽视对阳光课堂效度的研究，也就意味着她是学校的边缘人。我们把阳光课堂文化建设定格为我校常规教研活动的主攻方向，从微观层面“自下而上”地践行阳光课堂已经成为教师教学工作的一种自觉行为，阳光课堂研究步入了常态化轨道。依托“教育公平理念下阳光课堂的构建研究”、“生态课堂中小组合作学习的实践研究”两个课题为5/7契机，以“小、实、快”为原则，鼓励教师自主申报校本微型课题，全员参与实践与研究。通过“七色光论坛”、“三人行团队”等研究活动，在合作教研中提高教学技艺，阳光高效课堂“五自”模式初步形成。全校教师先后在省级以上正式教育杂志发表文章90余篇，有近20名教师在全市教师基本功、评优课中获奖或作课堂教学展示。4评价推动。我们的课堂距离阳光、高效到底有多远，我校有专门的阳光高效课堂标准测量器。是否阳光，具有五个显性指标，即阳光温暖之关爱性主要体现为微笑赏识、民主平等、阳光气息之自然性主要体现为返璞归真、遵循规律、阳光缤纷之多样性主要体现为因材施教、张扬个性、阳光普照之整体性主要体现为和谐愉悦、整体提升、阳光魅力之共长性主要体现为合作互动、教学相长。是否高效，具有三个隐型指标，即效果、效率、效益的三效合一。“效果”指教学结果和预期教学目标的吻合度，反映课堂的“扎实”，不能偏离或悖于教学目标，最后用“达标练习”来检验“效率”指取得的效果与投入时间、资源的关系，追求投入的消耗最低化和取得效果最优化，反映课堂的“充实”，看的是课容量“效益”是教学过程及结果的整体收益，反映课堂的“价值实现”，从整体上能实现学生的发展价值。三、大题小做，小题大做，折射阳光德育的广度6/7大题小做，小题大做，意指阳光德育品牌的建设既要懂得传承，坚持做具有校本特色的德育活动，又要学会创新，拓宽德育视野，丰富和发展原有的德育特色。1大题小做，让同城教育呈现新亮点我校在江苏省“十一五”教科规划立项课题“外来务工人员子女养成教育的研究”中已经从宏观层面提出了“平等、欣赏、悦纳、融合”的教育主张和“零差异、零拒绝、零障碍、零忽视”的“四零”教育理念。围绕同城教育这篇大文章，我校从实践层面推行了三项小举措，即管理策略上“三个优先”、政策落实上“四个倾斜”、行动措施上“五个对接”。学校专门于3月5日成立了教师志愿者阳光服务团队，下设爱心助学、扶贫帮困、社区奉献、党团先锋四个服务小组，目前全校已有79名教师志愿者与153名贫困学困生和8个社区成功结对。同城教育已经植根在我校阳光教育这片沃土之上，张家港文明网对我校的阳光服务团队活动予以了专题报道，苏州教育校长等杂志先后报道了我校落实同城教育的典型经验，我校也被评为XX市同城教育先进学校。2小题大做，让养成教育焕发新活力。“细节决定成败。德育工作最基本的就是要培养好学生的行为习惯，教给学生最基本的道德观念，这些很细很小也很多，决定我们必须从最细微的地方做起。在我们学7/7校，楼道里很少有追逐打闹，学生们见到老师就问好午餐的食堂里安静有序，学生们不剩饭菜，最后一个吃完饭的学生离开时把一桌的椅子摆整齐后才离开放学的时候，放学路队在短短几分钟里就排列得整整齐齐，离开时齐声和班主任老师说再见。事实上，这样井然的秩序可是来之不易。我校自2016年开始实践养成教育“非常101”行动方案，开始把学生的养成教育作为德育工作的重中之重，并由德育副校长亲手抓。“非常10”指的是学生需要强化的10个常规，学校将其编成了十好儿歌走好路、行好礼出好操，扫好地吃好饭，唱好歌读好书，写好字做好作业说好话人人争戴七色花。“七色花”是这10个常规相对应的奖励。而“1”是指在学生中大力倡导学习好人好事，宣传好人好事，争做好人好事，鼓