《珍珠鸟》教学反思_0

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4珍珠鸟教学反思珍珠鸟教学反思很久没上公开课了，发现站在台上的我有点生疏于教材教法的把握，有点无力于教学现场的调控。但毕竟是上了，既有收获，亦有遗憾。当下的课堂教学追求清晰的板块，简单而又丰满的课堂活动。基于这样的理念，我在教学设计时尽量体现教学内容板块化，自认为还是比较清晰的。教学中，我主要设计了以下板块1、初读全文，概览大意有法可依教学时，我让孩子们快速浏览全文，试着用几句话概括地说说文章写了作者“我”和珍珠鸟之间一段怎样的生活故事，并相机点拨启示类的文章的主要内容的概括方法叙事启示。通过这样的方法渗透，让孩子们在概括课文主要内容时做到了有法可依。从接下来的几篇启示类的文章的教学来看，学生较好地掌握了这种方法，效果甚佳。2、变序教学，直奔重点以读为本本课的最突出“美好的境界”的段落无疑落在课文第13自然段的特写镜头上，这一幕“人鸟一家欢”的美好境界读来最为温馨。于是，我抓住“居然、竟”这对表达作精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4者出乎意料的词语的品悟，通过指读、评议、配乐读等，在读中体会这和谐、温馨、美好的画面。从教学现场来看，学生在语境的品悟、在学生的互动、在老师的点拨下读得入情入境，在课堂中掀起了一个小高潮，效果不错。3、合作学习，探究信赖潜心涵咏众所周知，学生的语文素养之一便是对语言的敏感力。那么，如何落实这一理念我设计了这样一个教学活动珍珠鸟的哪些举动最能表达这种美好的境界请选择一处最有感触的地方，圈圈关键词，写写批注。也许这是平常每堂课都会做的一项基本功的训练。但在本堂课中，在学生交流完之后，我随之话峰一转这么美好的境界可得用美好的文字去表达。这两段话中，作者的哪些写作方法值得我们学习于是，学生的话匣子便打开了生1作者将珍珠鸟写活了，用拟人的手法加以描写，赋予它一定的灵性，读来特别亲切。生2我发现作者在描写时非常的细致，将珍珠鸟的动作非常细腻地表达出来，让我们看到了珍珠鸟在一步一步地与“我”亲近。师是的，这就叫做“细节描写”。生3我还发现，作者在写作时，一会儿将镜头对准珍珠鸟，一会儿将镜头对准自己，两个角色不断地交替出现。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4师你真厉害，这就叫做“人、物交织描写”。瞧，只要给孩子们一个支点，孩子们便会给你满满的惊喜这样，老师自然而然地落实了从“写什么”到“怎么写”的过渡，从而流畅地转到了第四个教学板块。4、学法迁移，练笔实践以学为本基于上面的教学流程，我顺势而导“事实上，平时像这样的温馨场景还有很多。那小珍珠鸟与我相处的那些日子里，可能还会怎样淘气地亲近我我又会怎样呵护、关爱它呢请你展开合理的想象，学着作者的写法，描写其中的一幕情景吧”于是，孩子们的练笔精彩纷呈地出现在我们眼前。教学之后自我感觉良好，但区教研员曹俊老师的一番话让我惭愧不已“这节课教师教学吃力，言语过多，未能体现略读教学的特点。建议尽量多创造活动，让孩子们自己在活动中学会学习，将学习的权利还给孩子。”是的，在备课之前我也曾担心本文的学习内容较复杂，学生能在一节课之内将内容学好吗所以，总放不了手让孩子们尝试在活动中学会方法与言语的秘妙。但，深入反思之后，的确是我们太低估了孩子的学习能力。事后，同精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/4级段的孙华芬老师在自己班级尝试着让孩子们自己学习，确实收到了意外的收获。可见，放不开