《真想变成大大的荷叶》第一课时

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6真想变成大大的荷叶第一课时真想变成大大的荷叶第一课时作者佚名转贴自转载点击数170真想变成大大的荷叶第一课时一、设计理念1人文性理念新课标倡导课堂要有人文性，要遵循学生的身心发展规律选择教学策略。针对低年级儿童以形象思维为主，在教学一开始运用媒体播放夏天的各种声音，让学生直观、形象地感受夏天小姐姐的热情，从而激发学生阅读文本的兴趣。2自主、合作、探究理念新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这主要体现在阅读和学习生字环节，充分激发学生的主动意识和探究精神，全面提高学生的语文素养。二、课时目标【感谢您浏览您可以搜索课题关键字查找更多资料本站网址是】1正确、流利地朗读课文。2学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。初步理解生字组成的词语。3通过对课文的朗读，了解课文内容，知道“我”想变成什么，初步激发学生对美好大自然的向往，初步体会精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6亲近大自然的愉快。三、教学重点难点识字、写字四、教学流程（一）借助媒体、情景导入1多媒体播放大自然夏天的音乐雷声、雨声、蛙声、知了声2小朋友，你听到了什么3生交流。4知道这是什么季节吗5生夏天。6师（充满激情）是啊，夏天她就像一位小姐姐，穿着五彩缤纷的衣服来到了人间，夏天小姐姐还问“我”想变成什么，“我”想变成什么呢小朋友，赶快捧起书来读课堂教学导入是教师谱写优美教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一个音符。针对低年级儿童的思维特点，在课的开端，教师就创设了情境，利用多媒体，从听觉方面让学生感受夏天的热情，并用充满激情的语言唤起学生对充满迷幻色彩的夏天生活的感受，又借“夏天小姐姐”的口提出疑问，激发学生阅读探究文本的兴趣。（二）借助诗文，整体感知精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/61自由朗读课文，读准字音，读通句子。2小朋友，生字读准了吗句子读通顺了吗再读课文，难读的地方多读几遍。3小朋友，你确定把字音读准、把课文读通顺了吗别急，让同桌当你的“小老师”，两人相互检查一遍。（三读课文，同桌一人先读，一人当小老师纠错，再交换）4读后检测1游戏“摘苹果”（多媒体呈现一只只苹果，每一只苹果上写有一个词语，学生读准确则这只苹果摘下）A小朋友，我们来玩个游戏“摘苹果”，只有读准确了苹果上的词儿，这个“苹果”才属于你自由地读一读这些词儿。B在摘之前，请小朋友观察一下这些词儿，你想提醒大家注意什么（学生可能说到“棱”、“柄”是后鼻音，“穿”、“眨”是翘舌音，“梭”、“伞”是平舌音）C好，谁想来摘呢指名读词（读准确了一个，小朋友跟着一起读一遍，然后教师点击那个“苹果”，“苹果”落下。）教育心理学家洛克说“教导儿童的主要技巧，是把精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/6儿童应做的事也变成游戏似的。”2把词语放到课文中，你还认识它吗谁愿意选一段读给大家听可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下，也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。（评价时可师评、生评相结合）自主、合作的朗读方式，并注意评价的多元化。3读了几遍书了，小朋友，现在你可知道我想变成什么了吗（根据学生回答贴图雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈新月星星荷叶）小朋友，那你知道“我”想变成什么吗（根据学生回答贴图课题真想变成大大的荷叶）这就是我们今天学的题目，小朋友一起读一读。（生齐读课题）我为什么最想变成大大的荷叶呢下节课我们再来好好地解决这个问题。采用多种方式一步步引导学生阅读文本，达到正确、流利朗读的目标，并感知课文内容，知道“我”想变成什么。结末又据题激疑“我”为什么最想变成大大的荷叶为下一课精读课文形成新的阅读期待。（三）自主识字，发展能力精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/61出示生字卡片游穿蝈眨柄伞戏小朋友，这些生字娃娃你还认识吗谁来当小老师领读2给这些生字娃娃找找朋友。3你用什么好方法记住这些字在学生回答的基础上，师总结游四四方方一口池，碧水清澈能见底，大人带着小孩子，一起游泳多欢喜眨眼睛疲乏眨一眨伞简笔画画一画4自学笔顺，并观察每一个字每一笔在田字格中的位置，你想提醒大家注意什么（“戏”、“柄”、“眨”、“游”、“蝈”是左右结构、左窄右宽，“穿”、“伞”是上下结构）5请小朋友用心地描红。（播放音乐，师巡视检查写字姿势是否正确，是否把描红当成涂抹，笔顺对不对）在识记字形、自学笔顺、观察书写时充分发挥学生