合作,教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/27合作,教学反思合作,教学反思合作竞争教学反思合作竞争教学反思这节课的内容学生往往存在认识上的误区，对合作中竞争、竞争中合作以及合作、竞争的关系认识较模糊，所以，我在这节课教学中主要采用体验法、讨论法、学习法为主的教学方法，力求能深入浅出地让学生达到掌握知识与培养技能的目标。在本课教学中，过程与方法目标主要在学生的活动中体现，情感、态度与价值观目标在教学与学生的活动中得到体现、升华。现在我从几个方面来小结一、课堂教学实践证明，本课教学总体设计能体现新课程标准的要求和理念，各个教学目标都能达到预期效果，特别是情感、态度和价值观目标成效显著，学生能根据自己对合作、竞争的理解，结合自己的观察、体验的实际发表自己的见解。教学环节的设计合理、学生活动、讨论分析，回答问题积极，具有针对性和时效性，教学的重难点突出，学生在轻松的气氛中进行了学习。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/27二、在实践中，本节课的几个亮点。1、在课堂上，学生能结合自己的实际和自己身边的实际情况参与讨论，积极发言，真正成为了课堂的主体。例如在“足球”瞬间这一活动上，学生都有自己的看法、见解，我对每个同学的看法都给予肯定、鼓励，而不是驳斥。2、主配角活动的设计能突出时事性，并能将竞争与合作引申到国家建设中来。鼓励引导学生敢于竞争当主角，善于合作当配角为祖国建设作贡献。三、课后，我重温教学设计，教材内容，回忆学生的课堂上表现，认为本节课还存在一些需要调整和改进的地方。1、板书内容较少，知识脉络不够清晰。2、在课堂中，学生讨论较投入，较强烈，甚至有些学生还提出超出本课内容的知识，并且为了完成本课内容，有一些细节上冷落学生，点拨、评价不到位，学生的话题进入我的下一不教学，未能做到根据课堂实际调整教案。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/273、同一问题扩展的深度、广度不到位。例如，在讲竞争时应从心理、道德、国情等多角度来讲，而我只局限于道德。我会在以后的教学中摸索，在摸索中提高。合作,教学反思竞争合作教学反思竞争合作教学反思礼嘉中学初中政史地涂春晓这节课的内容学生往往存在认识上的误区，对合作、竞争的关系认识较模糊，所以，我在这节课教学中主要采用情景教学法、活动探究法和引导讨论法等教学方法，按照这一思路进行了教学设计，包括教学对象，教材分析，教学目标、教学重点、难点、课堂讨论的问题和学生活动等方面的设计，力求能深入浅出地让学生达到掌握知识与培养技能的目标。现在我从几个方面来小结一、在本教学中，我通过“中国女排奥运会夺冠“的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/27视频进行引入，首先让学生对竞争和合作有一个初步的感受。然后通过一个情景剧”复习资料丢了“贯穿整个竞争板块教学，让学生对在对这个情景剧进行多角度多层次剖析的过程中了解竞争的相关知识。最后我通过一个游戏过度到合作，最后再通过游戏、畅所欲言、视频观看，层层递进，让学生明了合作对于个人、集体、国家的重要性。二、本节课的几个亮点1通过创设教学情境，让学生在“活动”中学习，在体验中获取知识。新课程强调学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，及用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命力促进学生成长的需要。在本节课我通过情景剧、游戏等环节，创设情境让学生积极主动参与课堂教学，调动学生的积极性，发挥学生的主体性。2在教学过程中始终关注学生，做到让教学回归学生的实际生活。回归生活是新课程的重要理念。在本教学设计中，我让学生回顾校园活动比赛，交流自己身边的竞争现象，探讨自己与人合作的经历和收获，让学生关注社会精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/27生活，了解探讨自己的生活实际，从而让学生更好的认识自己，发展自我。3情感升华，将竞争合作与人际关系相结合、与国家相结合。在竞争环节的情景剧中，让学生认识到平等竞争对于个人人际关系中重要性，认识到忌妒心理不利于良好友谊的形成。在合作环节中，通过游戏和畅所欲言，让学生认识到在生活中，在困难面前要想取得成功就需要他人的帮助，需要集体的合作。最终通过视频上升到国家的高度，明确对于国家而言，竞争、合作也要遵循这些规则。三、课后，我重温教学设计，教材内容，回忆学生的课堂上表现，认为本节课还存在一些需要调整和改进的地方。1板书内容较少，知识脉络不够清晰。2对个别学生的点拨、评价不到位。3课堂姿态不够稳重，手势语言过多，走动较频繁，影响了学生的注意力。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/27合作,教学反思2015小组合作学习反思第1篇小组合作学习反思小组合作学习是开放教育中的教学组织形式。利用小组合作学习可以提高一定时间内学生学习、交往、表达的效率，达到优势互补，有利于培养学生的探究意识和合作精神，也有利于学生交际能力和解决问题能力的发展。在小组合作学习的过程中发现了不少问题当我布置好本堂课的教学任务后，学生以小组为单位进行讨论时，学生的反映不能令我满意。有的“你争我夺“谁也不听谁的，只顾表达自己的意见；有的学生甚至天南海北地东拉西扯，高谈阔论，说了许多偏离了教学内容之外的话；有的学生在讨论时不能以理服人而与同学发生争执；还有的学习好或者性格外向的学生频频发言表面上看学生们簇拥在一起七嘴八舌、热闹非凡、气氛高涨，学生的兴趣和参与的积极性被调动起来了，学生似乎成了课堂的主人。可实际上那些性格内向的和学困生，他们缺乏参与讨论的勇气，他们害怕提出的问题会引起同学的嘲笑，以至选择沉默。这样的小组合作学习怎能达到共同进步的目标发现问题后，我一直在想怎样让学生既能动得了也精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/27能动的好我认真地思索着，并翻阅了大量的资料，发现问题的关键还是取决于教师的引导。高效课堂要求师生互动，生生互动，即突出教师的主导作用和学生的主体地位。这就要求学生在课堂上的活动中“乱“而有序。课堂教学要的不是热闹场面，而是对问题的深入研究和思考，是创新精神和综合素质的提升。所以，我对课堂教学进行了小小的调整1教师在小组合作分配任务时要充分考虑到成员搭配问题，对于学案中的A、B、C、D不同等级的问题，要细化到个人，好、中、学困生都有。从而避免了以往出现的完成任务只是少数学生的个人表现的现象，使不同的学生有不同的收获，避免了组内冲突问题，更好地加强了团结合作精神。2对于课堂上合作、交流、展示环节时，我先不分配任务，而是让他们对每个问题都参与讨论。等给予一定的讨论时间后再以抽签的形式分配任务。这样就避免了有的小组只讨论本组的问题而不过问其他组的问题。同时也避免了有的学生不劳而获的“搭车“行为。3教会学生小组合作的技能。在小组讨论时教师应密精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/27切关注学生的情绪，随机应变地想出调节课堂气氛的方法，使学生的思维处于活跃状态，积极认真的思考问题。在小组合作中教师应在各小组间巡回指导，引导学生采用正确、有效的合作方法，及时给予点拨、鼓励和帮助。比如在小组合作分工学习时请听老师讲两个小朋友的故事。兰兰是个爱劳动的孩子，她很想自己洗衣服，洗碗，可妈妈问题说“你还小，妈妈舍不得你，还是让我来洗吧。“这样兰兰一直不会洗衣服。文文也是个勤劳的孩子，每当妈妈洗衣服时，她总是说“妈妈，我自己洗吧。“妈妈也觉得应该让她自己洗，就痛快地答应了，这样，文文学会了洗衣服。你们说，兰兰和文文的做法对吗为什么这时的回答比较单一。对于两位妈妈的做法，你们有看法你们喜欢不喜欢文文说的那句话，出示句子自己去洗吧。喜欢就来读一读，反复读。今天我们要学习的14课，也是关于这句话的，不过小鸭与小鹰不是去洗衣服，他们做了哪些事情呢，听老师读课文。反思由“自己去洗吧“到“自己去吧“，使学生明确知道，“自己去吧“包含着很多信息，准确地理解了词语的内涵，为以后的照样子写词语奠定了基础。两个妈妈的做法精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/27对比，也让学生明白了妈妈的爱有不同，文文妈妈的爱是一种智慧的爱。二、通读课文，认识生字读课文略，小黑板出示生字。其中的“您“这个字可与以前学习的“你“进行比较来记忆字形，辨别字意。在同学们比较完字形后，问当我们说出“您“这个称呼时，请问你带着一颗怎样的心那我们会称呼什么样的人为您情景对话师顺势问一个学生“您几岁了“所有孩子都愣住了，我问“你们听来觉得别扭吗“部分学生说别扭。我接着说，你们平时还是很善于观察的，老师用您字不恰当。这样吧，让这个学生问问我吧，看看他能不能用恰当。生很容易地问我“老师您几岁了“我告诉她，像我这样的大人，用几岁不太合适，不如用多少岁。孩子又问“老师您多少岁“师夸奖问得准确。然后再让这位同学问问同桌几岁了，生问“你几岁了“孩子们肯定地点头，师夸赞，肯定。反思区别字意离不开环境，情景对话方式可以让学生觉得轻松，记得牢固，用得准确，是个不错的办法。第精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/27一个环节中的比较字形来区别字意，说说带着什么样的心，也是理解字意的一个好的途径，只要老师引导得好，学生就能理解的好。二、理解重点句子，整体把握全文，为背诵仿写做准备。出示句子1、妈妈说小溪的水，自己去吧。过了几天，小鸭学会了。2、妈妈说山那边风景，自己去吧。过了几天，小论鹰学会了。填空反复读句子体会两句话的相同与不同。不同内容相同句式及妈妈的做法讨论两个妈妈的做法好吗为什么仿写句子精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/27大部分学生按例句来仿写，有余力的学生仿写整段话。学生仿写举例1、妈妈说学校的路不远，自己去上学吧。过了几天，我能自己上下学了。2、红红说妈妈，我想买一个文具盒，您带我去买好吗妈妈说超市的文具很多，自己去挑吧。红红学会了买东西。反思仿写句子或段落，是充分挖掘教材资源，对学生进行听说读写综合训练的一个有效方式。仿写句子内容要依学生情况而定，学生对文章内容理解得好，就能仿写成功，让学生在阅读课中拿起笔，正是这些年教学潮流的中一个缺憾，现在关于学生写的训练呼声越来越高。三、再次回归题目总结自己去洗吧，自己去游吧自己去看吧自己去买精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/27吧自己去上学吧【合作,教学反思】你还能说出哪些这样的词语反思这个环节进一步对课题进行阐释，在这堂课的最后安排阐释课题的过程就是深入理解文章内涵与内容的过程，也做到了总结全文。第4篇自己去吧教学反思自己去吧是人教版新课标教材一年级上册第五单元的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课故事情节很简单，基本上没有学生读不懂的词句。因此，在学生认识了本课生字、熟读了课文之后，我决定，把第一个故事的阅读学习目标定位于“结合课文学习，通过阅读故事，领悟应该自己独立自主学习生活本领。通过观察、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思“。教学中，重点采用了角色朗读和角色表演游戏的方式来进行。下面，我就教学各环节谈自己的教后感。一、情境激趣，导入课文精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/27教学开始，通过联系实际本学期离开了家，在学校里你学会了什么让学生产生一种成就感，激发了学生的学习兴趣。同时，拉近了文本与学生之间的距离。【合作,教学反思】二、学习生字，通读全文识字是本课的重点。为突破重点，我采取多种识字的形式，采取同桌合作互相检查读音，当小老师带大家读，男女比赛读过分强调科学探究的学习方式。科学探究是一种学习方式，是众多学习方式中的一种，显然不是惟一的学习方式。科学课堂中有效的学习需要整合不同的学习方法，需要将教学内容、教学目标、教学方法有机地结合起来考虑。比如说，科学实验课就要以探究活动为主；科学考察课就要以观察为主；科学阅读讨论课就要以阅读、讨论为主。过分追求由学生的自主探究生成知识。新课程是强调知识的形成应该是以学生为主的探究活精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/27动形成的。但这并不等于所有的知识都要让学生去探究，这根本不现实，因为有些知识受学生阅历，器材，条件，空间等因素的限制，学生根本无法进行探究。过分重视学生探究能力的培养，忽视了科学概念的形成。学生科学探究能力的培养与科学概念的形成是同等重要的，它们相得益彰。在教学活动中，科学概念的形成是依赖探究活动的，且探究活动与具体的科学内容分不开的，学生对探究的理解不会也不可能脱离科学内容而孤立进行的。三、要认真地进行科学教学反思根据新课程的理念，课堂教学的规律及评价体系，教学反思一般从教学目标的科学性、教学内容的有序性、教学结构的整体性、教学方法的确切性、学生参与的积极性、反馈矫正的及时性等方面进行反思。为了使教学反思能够深入且富有实效，我认为不一定面面俱到，根据科学课的特点，主要要进行以下反思。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/27教材重点难点把握是否到位。备课是上课的前提，教师在备课时，都应认真分析本节课的教学重点在哪，教学难点在哪。课后反思时，就应该反思确定的教学重点是否妥当，对知识在教材中地位的判断是否正确；教学难点有没有在教学预设中顺利地突破。活动的设计是否严密、科学。科学课上概念的形成都必须借助于一系列的活动，学生在活动中形成合作、交流、探究等能力并建构科学概念。因此活动的严密性和科学性必须是教师在课后认真反思的一个重点。材料的准备与出示时间是否恰当。科学课的学习需要借助于一系列的探究材料，关于材料首先要反思的是这些材料是不是围绕课堂上需要探究的问题而准备的，且所提供的材料之间有没有特定的联系，相互作用后能不能体现出有关的科学概念和事物规律即提供的材料是不是有结构材料。其次，反思材料的出示时间也是相当重要的，因为学生在科学课上对于材料关注往往会影响了整节课的教学效果，所以材料恰到好处的出示会激起学生浓厚的兴趣和探究热情。探究小组之间的合作是否有效。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/27目前科学课的学习方式是以小组合作为主，但是大部分小组活动表面看来热闹非凡，却浅显没有深度，这是因为教师只关注了活动的形式，而没有确立明确的目标，且组内分工不清。因此，有关小组活动的设计，在分工明确、目标确定的基础上，首先考虑学生思维的深度，再考虑活动频率。小组活动是为了让学生更好地体验科学探究的过程，理解科学的本质，绝对不能搞形式主义丢掉了本质内涵。总之作为一名乡村的科学教师，只要认识了反思的重要性，不要误入反思的误区，认真正确的进行反思，就会在不断的反思过程中能变、能通、能久，从而科学教育教学工作，使科学教育教学工作迈向一个新台阶。第2篇小学科学教学反思古人曾这样说过“穷则变、变则通、通则久。“那如何才能变呢变首先要反思，而且要善于反思，如何反思作为一个从事科学教学的老师，不仅要具有精湛的专业知识和高超的教学艺术，更重要的是要善于进行教学后的反思，只有在不断的反思过程中才能不断地提高自身的素质，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/27推进素质教育，全面提高教学质量，现我根据自身经验谈一谈如何进行小学科学教学反思。一、要充分认识科学教学反思的重要性教学反思能不能真正地达到反思的作用，关键是看他们能否促进教师的专业化成长；能否有助于构建有效的课堂教学提高学生的学习兴趣，提高教育教学质量。科学教学不同于其他学科的教学，它需要教师的知识储备更广，因为科学涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等众多领域；需要的课前准备更为充分，因为科学学习需要有结构的探究材料，需要小组合作探究。在科学课程改革不断深入的今天，学生早已变成教学的主体，而教师的新旧教学理念必然相互冲突，作为教师必须更新自己的教学理念，转变教学观念，而这一过程教师必须要及时“反思“中快速地转变过来，才能更好地完成教学任务，从而适应当代教育的发展。小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而科学素养的形成不是短时间内完成的，它是学生不更多请访豆丁资料网HTTP/MTL168168精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/27断地接受与内化的漫长过程。更为重要的是，早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。因此，为了学生科学素养的形成，在学生的科学启蒙阶段即小学阶段，构建有效的课堂教学显得尤其重要。有效的课堂教学不仅使学生学到科学知识，感受科学魅力，更重要的是让学生体验到了科学探究的全过程，从而形成影响学生一生的能力。从上述看来“反思“是教师专业成长的途径，也是提高教学的捷径，因此教师必须总结出自我成长的公式成长经验反思，要认识教学反思对于教师的重要性。二、要认识科学教学反思的误区虽然当前科学课还不如语文课数学课那样受社会重视，但教师的反思也是有必要的，在反思中教师不能进入以下误区过分强调科学探究的学习方式。科学探究是一种学习方式，是众多学习方式中的一种，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/27显然不是惟一的学习方式。科学课堂中有效的学习需要整合不同的学习方法，需要将教学内容、教学目标、教学方法有机地结合起来考虑。比如说，科学实验课就要以探究活动为主；科学考察课就要以观察为主；科学阅读讨论课就要以阅读、讨论为主。过分追求由学生的自主探究生成知识。新课程是强调知识的形成应该是以学生为主的探究活动更多请访豆丁资料网HTTP/MTL168168形成的。但这并不等于所有的知识都要让学生去探究，这根本不现实，因为有些知识受学生阅历，器材，条件，空间等因素的限制，学生根本无法进行探究。过分重视学生探究能力的培养，忽视了科学概念的形成。学生科学探究能力的培养与科学概念的形成是同等重要的，它们相得益彰。在教学活动中，科学概念的形成是依赖探究活动的，且探究活动与具体的科学内容分不开的，学生对探究的理解不会也不可能脱离科学内容而孤立进行精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/27的。三、要认真地进行科学教学反思根据新课程的理念，课堂教学的规律及评价体系，教学反思一般从教学目标的科学性、教学内容的有序性、教学结构的整体性、教学方法的确切性、学生参与的积极性、反馈矫正的及时性等方面进行反思。为了使教学反思能够深入且富有实效，我认为不一定面面俱到，根据科学课的特点，主要要进行以下反思。教材重点难点把握是否到位。备课是上课的前提，教师在备课时，都应认真分析本节课的教学重点在哪，教学难点在哪。课后反思时，就应该反思确定的教学重点是否妥当，对知识在教材中地位的判断是否正确；教学难点有没有在教学预设中顺利地突破。活动的设计是否严密、科学。科学课上概念的形成更多请访豆丁资料网HTTP/MTL168168都必须借助于一系列的活动，学生在活动中形成合作、交流、探究等能力并建构科学概念。因此活动的严密性和精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/27科学性必须是教师在课后认真反思的一个重点。材料的准备与出示时间是否恰当。科学课的学习需要借助于一系列的探究材料，关于材料首先要反思的是这些材料是不是围绕课堂上需要探究的问题而准备的，且所提供的材料之间有没有特定的联系，相互作用后能不能体现出有关的科学概念和事物规律即提供的材料是不是有结构材料。其次，反思材料的出示时间也是相当重要的，因为学生在科学课上对于材料关注往往会影响了整节课的教学效果，所以材料恰到好处的出示会激起学生浓厚的兴趣和探究热情。探究小组之间的合作是否有效。目前科学课的学习方式是以小组合作为主，但是大部分小组活动表面看来热闹非凡，却浅显没有深度，这是因为教师只关注了活动的形式，而没有确立明确的目标，且组内分工不清。因此，有关小组活动的设计，在分工明确、目标确定的基础上，首先考虑学生思维的深度，再考虑活动频率。小组活动是为了让学生更好地体验科学探究的过程，理解科学的本质，绝对不能搞形式主义丢掉了本质内涵。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/27第3篇小学科学教学反思一、亲身参与，收集“证据“开展科学探究活动，注重学生亲历研究的过程。在活动中，经过研究性学习的进入问题情境、实践体验、表达交流等阶段，学生自己提出问题，猜测结果，制定计划，收集整理信息资料、进行表达与交流，实施调查研究、实验研究和文献研究等研究方法。在整个过程中，每一个学生都进行着一种研究性学习的活动，自己去寻求问题的结论或结果，开展探索性的学习，亲历科学探究的全过程，体验到科学探究过程中收集到“证据“从而形成科学的世界观和价值观，掌握浅显的科学知识，提高科学探究的能力。在改变物体在水中的沉浮一课的教学中，我就将学生分成四到五人一个小组，他们通过观察自己带来的各种物体，首先提出问题玻璃瓶在水中是沉还是浮然后根据观察和自己生活中的经验及课前了解到有关信息进行猜测会沉，会浮。制定出验证猜测结果的实验计划。教师设计探究情景你有办法让它沉下去吗1把里面灌满水2用沙子填满。3我觉得只要往杯子里装任何东西都可以的如何将这些物体放入水里去验证然后将小组制定的计划精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/27付诸行动进行自己去进行物体沉浮的实验，进行探索，并作出研究记录，收集与物体沉浮相关的信息，思考在这个玻璃瓶由浮变沉的过程中，什么改变了水多了，什么改变了呢。进行全班交流，讨论物体沉浮与物体的哪些因素有关，又是一种什么样的关系。他们就是通过研究性学习进行着科学探究，较好地完成了本课的学习，学生对物体沉浮的问题更加关心和愿意了解了，并掌握了进行物体沉浮实验的简单方法。要让学生先作出预测，还要把预测写出来，用预测推动学生发现，再启发学生观察，进一步收集“证据“加以验证。二、利用“证据“，发现秘密。首先利用生活中的“玻璃瓶子“的沉和浮现象进行导入。先请学生猜想用什么方法是瓶子沉下去，接着启发学生对猜想进行验证，从而引出了问题，将学生的注意力集中在这一节课所要研究改变物体在水中的沉浮的问题上，自然而然的进入激发了学生的求知欲望、探索兴趣。通过教学导发现问题，并要解决问题的能发现改变物体在水中的沉浮秘密精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/27并提示学生做好观察记录。让学生把他们列举的共同点记录下来；认识实验变化，获得科学事实和科学数据就是“证据“，再让学生经历从观察收集“证据“到整理、分析事实材料、作出结论的过程，对照记录进行比较、反思，反复经历这样的过程，逐步学会从不同的角度、从不同层面发现科学现象。放入水中它是会出现什么现象捞出来再倒，这个小玻璃瓶就会浮了。那么在这个过程中，小玻璃瓶发生了什么变化小玻璃瓶变轻它就浮了。所以我们说减轻物体的重量，物体就会由浮变沉。改变物体在水中的沉浮可以通过改变什么实现改变玻璃瓶的重量。学生亲历科学探究的过程，发现证据，发现事实、发现数据，并用证据、事实、数据来说话，还启发学生发现减轻物体的重量，物体就会由浮变沉来并能加以解释。三、分析“证据“，寻找规律学生在科学探究活动中，要求他们作好科学探究的记录，并查找相关的资料，作为解决本小组问题的信息资料。根据所收集的资料信息进行分析，看能否运用在小组问题的解决过程中，作为进行交流与讨论的有力证据，让同学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/27和老师的进行讨论，提高他们正确处理和运用科学知识的能力。在改变物体在水中的沉浮的教学中，在研究物体沉浮的原因时，3学生领取材料，学习记录单，分小组进行实