语文教学中的德育渗透

1/4语文教学中的德育渗透小学语文新课程标准指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容，应该把这些内容贯穿在日常教学工作之中。”在语文教学中注意和兼顾到道德和思想品质教育，是语文教师应尽的责任与义务。这片土地是神圣的是小学六年级中的一篇文章，课文中印第安酋长西雅图对土地的留恋和眷顾、对土地的热爱震撼了我的心，同时也把这种情感感染给了学生。文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。下面就以这篇文章为例谈谈我在语文教学中渗透德育的一些做法一、析词品句陶冶情操在教学中我注重引导学生品味语言，培养他们对语言的感受能力和初步的审美能力。这篇课文寓意深沉，内涵丰富，是教学的难点所在。在理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上”“任何降临在大地上的事，将会降临在大地的孩子身上”“大地不属于人类，而人类是属于大地的”这些内涵丰富的语句时，我先出示图片让学生了解污染的空气，肆虐的2/4洪水蹂躏着大地，焦渴的土地，泥沙裹挟着石块吞噬着一切，引导学生联系生活实际，谈谈这些灾害给人类造成的巨大危害，启发学生思考造成自然灾害的原因是什么呢明白这一切是我们人类造成的，那人类就得自食其果。在学生有了初步认识的基础上启发思考为了人类以后不再遭受这些灾害，我们该如何做呢引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共识。那么，我们的唯一家园地球会变得越来越美好。二、反复朗读深化情感语文教学中强调读中理解，读中感悟，德育渗透也应以此为凭借，本课教学我以理解土地的“神圣”为整课的主线，通过品读、吟读、想象读等不同朗读形式，引导学生透过优美的语言，去领略这片土地的可贵，印第安人对土地的无限眷恋与不舍的深情。抓住“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句，让学生们通过充分的朗读，从这声声嘱托、谆谆告诫中，体会作者表达的强烈情感。三、读写结合抒发情感在深入体会人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系后，我设计了这样一个仿段训练“除了这片土3/4地上的河水、空气和动物我们要善待，还要善待这片土地上的什么”让学生拿出笔，发挥自己的想象，表达出自己对这片土地的情感。学生的感触颇多，用饱含深情的文字阐释着自己对人类与大自然之间的密切关系的认识。情感的抒发推进认识的提升，学生更加深刻地感悟到要身体力行地热爱土地、珍惜资源。四、拓展延伸升华情感在学习体会了课文重点部分之后，我设计了这样一个问题“西雅图酋长要白人献出全部的力量和情感保护这片神圣的土地，白人做到了吗我们来看看一百多年后的西雅图城是什么样的”将视野延伸到课文以外，在深情的音乐声中，我向同学们展示现在西雅图的景象，学生保护地球的愿望在现实中得以实现，学生情感得到进一步的加深，在此基础上呼吁大家要热爱土地、珍惜资源。在课堂结尾，教师引导学生将热爱这片土地，保护好这片土地的情感，升华为热爱自然，要保护好我们脚下的每一寸土地，让环保的意识深扎在学生的心中。一堂课由课内到课外，由拓展延伸自然地达到对主题的理解，对学生的德育也水到渠成了。五、入情入境以情动人要想感动别人，首先要感动自己，作为语文教师在教学中要投入充沛的情感，在课堂上教师丰富的、有感染4/4力的语言、充满激情的朗诵、富于感情变化的表情动作，使学生很快地入情入境的融入课文，感动于课文流露的深情。语文课堂教学中的德育渗透方法是多种多样的，需要教师自觉把教书和育人当做自己的高尚职责，把握时代跳动的脉博，深钻教材，找准德育