德育和学生管理三年规划

1/7德育和学生管理三年规划德育和学生管理三年规划中学德育工作是关系到能否把中学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代，关系到国家民族前途和命运的一项战略任务。中学德育工作是一项整体工程，要充分发挥广大教师、家长和社会各方面的积极性，协调一致，共同做好学生的思想政治工作。一、提高以德育人重要性的认识育人先育德，成才先做人。对未成年人进行德育教育，是中央从推进新世纪、新阶段党和国家事业发展，实现党和国家长治久安做出的一项重大决策，对于确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保全面建设小康社会，进而实现现代化的宏伟目标，确保我国事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的意义。在学校教育中，德育工作需要进一步强化，树立和落实科学发展论，坚持以人为本，办好让人民满意的教育。充分认识培养造就中学生有高尚思想道德和良好行为规范的重要性、紧迫性，增强做好德育工作的自觉性、坚定性。把学校德育教育贯彻于教育教学的各个环节，真正起到实效。2/7二、指导思想德育教育必须适应我国改革开放和知识经济时代对人才培养提出的新要求，德育教育更是责无旁贷。学校确定，在德育目标上，坚持育人为本、德育为先，寓德育于日常教育教学、生活和管理工作中，以学生为主体，引导和激励学生品德的自主发展，按照德育总体目标和学生成长规律，确定不同年级阶段的德育内容和要求，在培养学生的思想品德和行为方面，形成一定的目标递进层次；高一年级，侧重行规养成和感恩教育；高二年级，开展社会责任感教育；高三年级，侧重理想教育和职业生涯的规划教育。最终达到在活动中培养自主管理和社会活动能力，各方面和谐发展的目的。在德育内容上，以课程为载体，强化课程学习在学生品德行程中的作用，有针对性地开展爱国主义、集体主义和社会主义教育，中华民族优秀文化传统和革命传统教育，理想、伦理道德教育以及文明习惯养成教育，中国近现代史、基本国情、国内外形势教育和法制教育、心理健康教育；在德育工作方法上，以活动为依托，重视学生道德体验和文明行为习惯的养成过程；以环境为媒介，营造良好的育人氛围；以学校为主导，构建“家庭学校社会”三位一体的教育网络，努力做到全员、全程、全方位育人；在学校教育中，坚持教书育人、管理育人、服务育人、环境育人相结合，以教书育人为主3/7干；在教书育人中，坚持班主任教育、各学科教育相结合，以班主任教育为主轴；在班主任教育中，坚持教师的灌输教育和学生的道德养成教育相结合，以学生的道德养成教育为主体。学生管理建立民主、平等、和谐的师生关系，实施以“人生准备教育”为核心内容的学生教育和管理，探索、推出“三位一体”班级轮流值日、班级自主化管理、学生会自治的学生自主化管理模式使每一名学生都有一项面向全体同学的工作，使每一名学生都由被管理者变为管理者；每天值日班级全程参与学校管理的方方面面；充分发挥学生会的自治、协调、监督职能。培养学生自我教育、自我管理、自我评价、自主发展的能力，使学生真正成为学习、生活、管理的主人，成为教学活动的主体，成为学校管理和发展的参与者。为学生自我创造、自我管理、自我发展开拓出更大的空间，为学生早日成才打下了坚实的基础。三、划分四个德育模块，实现德育管理科学化在学校德育管理实践中，结合学校德育工作实际和三个级部德育侧重点，将德育划分为规范型德育、发展性德育、深层次德育、境界性德育四个模块，四个模块之存在着从低到高的层次关系。一规范性德育高一阶段4/7规范性德育是德育的第一个层次和模块，主要为了培养学生良好的行为习惯，是德育最基础性的工作，可以通过常规量化评比来实现。高一年级德育任务侧重点1初高中衔接教育。高一新生升入高中是一个重大的转折，为尽快使学生进入高中学生角色，必须进行初高中学生在思想、行为、学习方法等方面的衔接教育，使学生明确高中生活、学习特点、要求及标准，以此来调整自己的行为。2养成教育由于学生来自不同的初中学校，学生在纪律观念、道德水平、行为习惯等各方面存在明显差异，年级组必须组织班主任采取多种方式和手段指导学生养成良好的纪律、卫生、学习行为、文明礼仪、爱护公物等习惯，提高学生做人的基本素质。3学习方法的指导和学习习惯的培养高一学生中大部分不适应高中教师的教学方法，不了解高一年级的知识结构特点和学习规律，学习方法机械、陈旧、单一、滞后，部分学生没有较好的学习习惯，在学习上被动应付，不仅增加了学习负担，而且影响了学习兴趣。正确的学习方法的指导、良好的意志品质的培养和持之以恒的学习精神的弘扬是高一年级德育活动课重要而艰巨的任务。5/74主要活动（1）入学教育和校纪、校规教育；初高中学习生活衔接教育。（2）制订班级规划。培养良好的班风和学风，形成班集体核心。学生干部培训。（3）军事训练。（4）学会学习和学习习惯的指导和培养。（5）高中生生理心理健康成长指导（自控、自律、自管、自立、奋发向上）。（6）公民意识和法制教育。（7）指导家庭教育，建立家长委员会。（二）发展性德育和深层次性德育（高二阶段）发展性德育是德育的第二个层次和模块，主要目的是促进学生全面发展和个性发展，是规范性德育的发展，可以通过开展丰富多彩的学生活动来实现。深层次德育是德育的第三个层次和模块，主要目的是为了使德育走进学生心灵，是规范性德育和发展性德育的深化，可以通过加强心理健康教育来实现。高二年级德育任务侧重点1巩固养成教育成果，继续加强养成教育。巩固学生的成才意识，培养他们持久进取的信心和意志力，2以心理教育为手段，完善人格教育；以树立远大理想，明确学习目标为核心，增强责任感、使命感的教育。3学习意志品质的教育与培养，提高抗挫能力，提高学6/7习效率4主要活动（1）进一步深化中学生日常行为规范的教育与训练。（2）理想、情操教育。（3）创新意识教育和实践活动（4）创建优秀班集体活动。（5）个性发展指导（抗挫自信、合作诚信、宽容理解）（三）境界性德育（高三阶段）境界性德育是德育的第四个层次和模块，主要目的是丰富学生的精神世界，让学生有理想、信念和追求，让德育成为有灵魂的德育。境界性德育是德育的灵魂和最高层次，可以通过高品位的主题教育活动来实现。高三年级德育任务的侧重点1对学生进行目标教育及理想教育。培养学生的自我养成习惯和自觉成才的动机，并进一步提高对社会的认识，促使自己有进一步的提高。2进行复习方法策略的研究，进一步加强学习方法尤其是复习方法的指导。3进行成人教育，增强学生成人意识，使学生做好面对升学和就业的心理准备，明确自己肩负的使命，树立竞争意识，敢于迎接挑战。7/74进行爱校教育，通过热爱母校、回报母校的主人翁精神教育达到爱家乡、爱祖国、爱人民、爱社会主义教育的目的。5主要活动（1）十八岁成人仪式。（2）人生观教育。（3）“自我教育、自主管理、自尊自爱、自发努力”教育（4