小学第一学期学校工作总结_1

1/8小学第一学期学校工作总结一个学期的时间总是那么不经用，尤其在不断追寻和思考的过程中，更是让人觉得时光匆匆。本学期，验收、创建任务相对较少，我们难得有时间，停下脚步，修整思考，在传承的基础上实现突破，在突破的过程中明晰追寻的目标。下面就围绕“传承、突破、追寻”这三个关键词对本学期的工作作一个回顾和梳理。一、坚持“百川文化”办学思路，突破视野局限，追寻高品质的学校文化。从2016年正式提出“百川文化”以来，我们一路前行，从未懈怠，我们深深地认识到，只有构建起独特、厚实而有深度的学校文化，学校才能真正孕育高素质的师生，也才能扩大办学影响。因此，文化办学的思路我们一路传承。如何将“百川文化”做强、做亮1以课题为引领，促使文化思考更为深刻。我们认识到，学校文化的深入推进需要借助课题引领，通过课题能促使对文化的深入思考。本学期，我们学校主课题基于文化多样性的“百川文化”校本建构研究与实践立项为省规划办重点课题。主课题下的子课题基于文化多样性的“百川文化”校本建构个案研究（马2/8璇、沈聪聪）立项为XX市规划课题；“百川文化”基础研究（刘菊）立项为XX市级课题。为了课题的顺利开题，我们聘请了原教师发展中心主任苗长广、原省教科院院长成尚荣先生就学校文化来校讲学。通过一次次的聆听讲座，一次次的思维碰撞，我们对学校文化的内涵与发展有了一定的认识，对百川文化的核心理念和百川文化下的儿童观进行了提炼，提出了“百川归海，和而不同”的核心理念，总结了“不同”“同”“不同”的文化形成过程，形成了百川文化下的儿童观每一个水娃都可爱，每一个水娃都重要，每一个水娃都能成才。2以课程为抓手，促使文化推行更为普及。课程文化是学校文化的重点内容，通过课程的实施和推广，文化才能更好地内化为素养，外化为行动。我们意识到，对百川文化的深度构建，必须要通过课程来进行。目前，我们已经编印的校本课程是水娃葫芦丝教程，并参加XX市校本教材的评比。已经完成尚未交付编印的有百川故事会两册。除此之外，我们还准备开发“五个百”特色课程，分别为百俗馆、百耕园、百花园、百石墙、百果园。通过对这五个园（馆）的开发和利用，这五个百将成为百川特有的综合实践课程。如果说课题与课程是我校推动百川文化突破视野的创新之举，那么接下来的活动与环境可以说是我校推动文3/8化建设的传统之举，然而传统之中我们不乏创新之举。3以活动为助推，促使文化交流更为广泛。与教师联袂。教师是学校文化建设的主体，吸引教师投入文化建设是我们思考的重要内容，为此，我们设计了“百家言百川”活动。这项活动的开展旨在促进教师们对百川文化的理解和思考。首次的“百家言百川”针对教师群体开展，请教师根据自己的专长表达对百川的思考、感情或是描述理想百川的愿，共有近50位教师参加。一些曾经的“百川人”也送来了对联、书法作品和文章。经过评委认真评审，选出六幅作品，分获一、二、三等奖。在12月27日下午，我们特意举行隆重的表彰大会，在三楼长廊中还专门对一些作品进行展出，活动取得预期效果。基于活动的良好效果，我们将作为传统项目，每年举办一次，以后对象将拓展到学生、家长、社会人士、兄弟学校教师等。与专家对话。本学期，为了加快百川文化的建设步伐，促使教师对学校文化的理解，我们邀请苏州振华中学副校长马守兴，成尚荣所长分别与青年教师进行对话，内容涉及对心怀百川做教育的理解，对教育故事的深入剖析，对青年教师专业发展的建议等等。专家的建议与意见给了我们很好的指导，启发我们对百川文化有了新的思考。本学期，我校还邀请了学科专家许红琴、陈洪杰等来校与4/8教师们展开学科研究的对话。无论主题涉及教育还是学科，专家智慧的建议很好引领了我们对文化的思考，对百川课堂特质的研究，对百川文化下校本教研的研究。下学期，我们将继续分批邀请德育、学科专家来校与教师们对话，通过广泛的对话和交流，促使教师专业素养的快速提升。与家长互动。家长也是学校文化建设过程中不可或缺的群体，在建设百川文化的过程中，我们积极邀请家长参与，如家长参与农耕工具的收集，家长观礼仪式教育、举办亲子运动会等等。与以往不同的是在观礼与参加学校活动前我们专门作了相应的培训，让家长明确了具体的要求和注意事项。经培训，家长们能有序观礼，积极参与，使两项仪式教育均取得预期效果。值得一提的是亲子运动会上，各年级家长热情高涨，比赛气氛十分热烈，很好拉了近家长与学校之间的距离，让家长成为真正关心、支持、关注学校发展的群体。与退教共建。退教组织也是学校群体中的重要部分，本学期在退教成功申报优秀退教之家之际，我们与退教负责人达成共识，退教人员将发挥余热参与我校百耕园的课程建设，以义工的身份带领学生参加实践活动。我们相信，在熟练农耕工具操作的退休教师指导下，我校实践活动课程一定能红红火火开展。4以环境为保障，促使文化影响更为深入。5/8本学期我们对环境建设有了新思路，在专家的建议下，我们完成了环境建设的整体构建。在校内准备新建百耕园、百花园、百果园、百俗馆、百戏园，如经费允许，还将设计百川园。这五（六）个百的园（馆）将作为我校百川特色实践课程，分年级实施，以此丰富学生的校园生活，扩大学生的知识面。本学期百耕园已经初具雏形，下学期将投入使用。百果园、百花园和百俗馆也在设计中，随着这些园（馆）的设计完工，学校的环境将更具文化韵味，孩子们的课程也将更为丰富。二、坚持“百川系列”项目推行，摆脱形式框架，追寻高质量的培训模式。“百川系列”培训项目是我们的重要品牌，也是提出“百川文化”的重要原因，本学期我们一如既往传承了百川系列培训活动和百川教师竞赛项目，根据项目发展的具体情况，突破形式，以争取更好的培训效果。一百川系列培训活动，夯实底气，为专业发展保驾护航。1百川讲坛分层活动，因“才”施培促进发展。因学员水平的参差不齐，为了让每一次百川讲坛活动都能使不同程度学员都能有所收获，在本学期百川讲坛采取了分班培训的方式，在42名学员申报、核实的基础上分别开出初级、中级与高级班，三个班依然同一时间但在6/8不同地点不同方式开展活动。初级班依然沿袭传统方式，采取即兴演讲、讲故事悟道理的方式；让学员们有话说，中级班则采用陈述、评论相结合的方式达到说有条理的水平，如“阳光名言给我的启示”、“这条小鱼在乎”；高级班则通过对话方式要求有理有据的表达，如“行耕的百川人”、“期盼更好的教育”。有分有合的十次活动，让学员们普遍认为较之前收获更大。百川讲坛由此进入了发展中的第五个阶段。2百川沙龙创新形式，因“惑”施培促进理解。百川沙龙是面向班主任的一项校本培训活动，本学期班主任培训内容主要是针对班级管理中班主任感到困惑的一些问题展开，并在活动形式、主持对象上均与以往有了新突破。四次沙龙分别以“班级文化建设”为主题的班主任创新论坛、拓展培训沙龙、典型案例评述以及题为“没有规矩不成方圆，没有规矩亦成方圆”的辩论赛。主持人由原来的德育处负责人变为骨干班主任担任。新颖的形式，和谐的氛围，使班主任在宽松的氛围下提高认识、促进思考。更值得一提的是，为了取得更好的效果，每一次主持人都需作充分准备，大量阅读相关资料，对主题观点作深入剖析和思考。因此，一次活动不仅能使每一个班主任有收获，更能促进主持人的个人专业发展。3百川论坛读思结合，因“需”施培促进认识。7/8百川论坛是我校教科室领衔的一个培训项目，本学期，在论坛的组织和参加的对象方面突破了原有的框架，40周岁以下的非百川讲坛学员作为了参加论坛的对象，这样做，使我们百川系列的培训项目面铺得更开。同时，百川论坛的主题论坛与读书活动相结合，促使教师在读书的同时思考。这是提升教师专业素养的很好途径，也是推动有一定教龄的教师“加油起航”。本学期，教师们主要阅读了肖川教授的好教育好人生，就“扬百川精神做更好自己”、“我的教学主张”，大多数教师能认真对待，并根据实际教学阐述了一些自己的观点，相信，通过每学期的坚持，教师们的观点会越来越成熟，对教育教学也会理解的更深入。另外，一年一度的岁末百川如期举行，12月27日，以“心怀百川成就梦想”为主题的岁末百川迎来了市内外兄弟学校领导和教师。活动分课堂展示与年度总冠军决赛，课堂展示环节我们邀请了常熟实小语文特级洪榴老师，常熟石梅苏州名师高丽、上海园西骨干曹莉