《一杯水里能溶解多少食盐》学案

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/7一杯水里能溶解多少食盐学案一杯水里能溶解多少食盐学案教学准备食盐、小勺、筷子、烧杯、水教学目标通过教学活动，培养学生的实验动手能力，知道一杯水里能溶解的食盐是有限的，初步形成饱和溶液的概念。教学过程师（出示一杯清水，把一小勺盐倒入杯中并搅拌）大家猜猜我用筷子搅拌之后会出现什么现象生盐会溶解了。师（再往杯中倒入一小勺盐并搅拌）那再放入这勺盐搅拌后会有什么现象生盐还会溶解了。师那我不停地往里面放盐，不停地搅拌，盐会不断地溶解吗生不会吧。（食盐在水里能无限溶解吗这是学生们在观察了食盐在水中的溶解现象，探究过食盐在水中怎样溶解得快之后可能会提出的问题。我在本课的一开始就创设了提出这一问题的情境，在操作过程中自然提出了这一问题。）师那我们今天就来研究一下一杯水里到底能溶解多精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/7少食盐。如果让你们研究这个问题，你打算怎么做呢生我先找一个杯子，在里面倒入一杯水，然后一勺一勺地往里面放盐，每放一勺后就搅拌直到盐全部溶解了，再放下一勺，等到放进去的盐怎么搅拌也不能溶解了，就行了。然后数一数一共放了几勺盐。就是这杯水能溶解的盐。师你们同意他的研究方案吗你们有没有补充或者你认为他哪里做的不好，你有没有更好的办法，比他的方案更好现在小组讨论几分钟，然后告诉我你们的讨论结果。（小组讨论）（开展一杯水里能溶解多少盐的研究活动，首先应让学生充分地讨论，以明确研究的方法和目标，这些问题都是会在实验过程中遇到的，这也是进行科学探究的一种方法。）生首先应该确定水量，一杯水是多少水呢，杯大杯小、一个杯中水多水少用盐量都会不一样。师说得很好，那你们认为取多少水比较合适呢。生取100毫升。生取150毫升。生取200毫升。师大家说得都行。那我们只取50毫升水为标准行不精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/7行为什么生50毫升水少用的盐也少，省盐。生这样还省时间。师是的，那我们知道了50毫升水能溶解多少盐，能不能算出100毫升、200毫升水能溶解多少盐呢生能。用乘法就行了。师接下来还有哪儿需要补充生用勺子来量溶解了多少盐也不够准确，有的组勺子大，有的组勺子小，再说每个人每次取的盐也不可能相同，最后的结果也不好比较。我们认为可以用用了多少克盐来计算。师说得更准确了。现在又说到了计算的问题，那么怎样才能算出用了多少克盐呢，该怎样做呢，看谁想出的办法多。生可以把每一勺盐的重量称出来，最后再把这些盐的重量加起来，就是总共盐的重量。生还可以先称出一勺盐的重量，以后每一次差不多都放这么多盐，最后数一数一共放了几勺盐，用一勺盐的重量乘以放了的次数，就是总共盐的重量。生可以把我们总共的盐称一称是多少，等水不能再溶解盐后，再把剩下的盐称一称，用两次的重量相减，差就是水里能溶解的盐的重量。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/7生先把烧杯和水称一称，看一共是多少克，然后开始放盐直到不能再溶解了，再把烧杯和水放到天平上称一称，用第二次的重量减去第一次的重量，就是放进去的盐的重量了。师大家真聪明，想出来的办法真多，那哪一种办法更好呢生第三种和第四种办法好些。第一种办法太费事了，第二种又不太准确，不能保证每勺都取那么多盐。（同一问题可以有多种方法求得解，在算法上我不求同一，给学生选择的机会，以培养学生的发散思维，开扩学生的思路。）师这四种计算方法大家可以在做实验的时候自己选择。在做实验的时候还有没有要注意的地方生在放盐的时候要等每一勺全部溶解完之后再放下一勺。生要一点一点放盐，不能一下子放太多了，要不就有可能有太多的盐沉在杯底化不了，结果就不准确了。生盐不能洒了，这样会不准的。生杯子里的水也不能洒了，否则也会影响结果。生称重量的时候要准确，不能称错了。师大家想得真细，那么在做实验的时候就一定要注精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/7意这些方面，使结果尽量准确。做实验的时候还要注意到小组分工合作，各干各的才不会出错，每个小组还要制定出自己的研究计划，写出研究结果。并记录下你们在实验中有什么新的发现。做完的小组把你们的实验结果写在黑板上，老师为大家提供了天平和烧杯，下面开始做实验吧。（在上第一节课的时候，我对于学生在实验当中可能出现的问题考虑不够，而学生还缺乏实验的经验，结果实验混乱，出现的误差大，小组分工也不好，实验不能在规定的时间内完成。于是在第二堂课的时候，我特别注意强调了实验中需要注意的事项和实验纪律，并指导学生把提出的问题细化为可操作和进行研究的问题，以及围绕研究的问题做好相应的准备工作。结果进行起来要比第一节课效率高，效果好。）（学生开始量水，称盐，各自做实验，教师去各小组指导。）总结最多的组溶解了19克盐；最少的组溶解了9克盐；大多数组溶解了15或14克。师大家的结果都不太相同，产生不同的原因也很多，比如大家前面提到的原因，还有就是取的水不太准和用天平称的不太准，大家要吸取经验，争取以后做同类的实验时，不再犯这样的毛病了。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/7师像大家现在做好的盐水这样，已经不能再溶解盐了的溶液叫做饱和溶液。下课。（研究结束，学生不仅知道了自己小组的50毫升水能溶解多少食盐，还应关注其他小组的研究结果。由于时间的关系，对于各组的研究结果讨论的时间太少，分析不到位，不能让学生自己充分找出实验成功或者是失败的原因。应指导学生做好每一次实验的总结，以不断提高学生的动手能力。）课后反思这是一节实验课，能让学生充分动脑和动手的课。在开始教学的时候，我忽视了强调实验中的注意事项这一环节，以致于学生在做实验的时候非常混乱，实验结果误差也很大。在后来的课上我就尽量做好实验前的强调工作，如怎样减小误差等，学生听后，在实验中就能注意到，实验效果也好些。学生在做实验到后期时耐心就大大减少了，开始还能一点一点地放盐，到后来就一下放很多盐，结果就有很多盐沉在杯底，溶解不了，造成误差。由于只为学生提供了一架天平，而学生使用天平还很不熟练，为了节省时