《司马光》第二课时（反思）

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6司马光第二课时（反思）司马光第二课时（反思）作者佚名转贴自转载点击数90司马光第二课时（反思）教学目标1、有感情地朗读、背诵课文。2、理解课文，教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。3、指导说话“有的有的还有的”教学准备教学课件、生字卡片教学过程一、复习导入1、出示词语，指名读，师生评议，齐读词语2、说说课文主要讲了一个什么故事。（出示提示）司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友，其他小朋友，司马光，最后。低年级小朋友的概括能力不强，教师给予适当的提示，学生说得较有条理。过渡这节课，我们接着来学这个故事。二、细读课文（一）学习第一小节1、自读，想想第一小节告诉了我们些什么2、指名读，交流，相机理解个别词语，朗读句子精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6这一自然段交代了故事发生的时间（古时候距离现在很远的时候，司马光砸缸这个故事是发生在距离现在近一千年前。）、地点（花园里）、人物（司马光和小朋友们）提示，比较这两种说法，哪一种好。花园里有一座假山，假山远处有一口水缸，缸里有水。花园里有一座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。师是啊，小朋友们在这里玩真是太危险了。你说得真清楚，相信你能把第一小节读得很好。第一自然段给我们介绍了故事发生的时间、地点、人物和存在的隐患。但发现这些内容要让学生归纳出来有些困难，站起来的小朋友都是读文中的句子。经过思考，修改如下每个故事都有它发生的时间、地点、人物、起因（故事是由什么引起的）、经过（讲的是一个怎样的故事）和结果，读读第一小节，告诉了我们这里的哪些内容过渡司马光和小朋友一起在花园里玩，他们玩得可开心了，可你们知道吗玩着玩着竟发生了一件意想不到的事情。（二）学习第二小节1、读读第二小节，说说发生了什么事情。（学生交流，指出事情是一个小朋友不小心掉进水精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6缸里。）2、这是一只怎样的水缸（指名说，强调“在假山下面”，“大”，“装满水”）一位小朋友掉进这装满水的大水缸里，他可能会遇到什么危险呢（指名交流）再让学生说说“这是一只怎样的水缸”是为了让学生再次进入到情境，感受掉入水缸的小朋友的危险。3、是啊，这时的情况十分危险，真是“千钧一发”（出示词语，领读）突然发生这们的意外，别的小朋友都（慌了），有的（哭），有的（喊），还有的（跑去找大人）。4、小朋友在这种情况下，心里害怕极了，吓得一点主意也没有，这句话中有一个字最能说明小朋友此时的心情，哪个字（点慌）你还从这句话中哪些词看出小朋友“慌”了（点哭喊跑）（1）他们会怎么喊呢（2）小朋友们有的都急哭了，有的大喊救命，还有的跑去找大人来帮忙，急坏了的小朋友还可能会怎么做呢（用“有的有的还有的”说话。）（3）小朋友们真是急啊，你们看到这们的情景心里急吗那你们一定能读好这一小节。（自由读，指名，男，女，齐。）过渡此时，有一个小朋友的表现与大家完全不同，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/6他是谁呀司马光有没有逃走有没有害怕师他非常冷静，镇定，他是怎么做的四、精读第三自然段。1、读读第三小节，把写司马光动作的词圈出来。（教师指导）2、指名说说司马光是怎么做的。（出示投影，师圈写动作的词。）3、比较句子司马光没有慌，他拿起一块大石头，砸那口缸。司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。低年级学生要他们独立找出一句话里的重点字词，比较困难，把重点字词点出来，通过对比，学生比较容易感受到重点字词的作用。4、谁能把这句话读好（1）指名。（2）谁愿意上来学学司马光砸缸的样子（3）一起读好这句话（可自己配动作）。、水缸破了，缸里的水流出来了，掉在缸里的小朋友得救了。小朋友们，你们此时的心情怎样（放心，轻松）（男、女生读。）五、总结全文、小朋友被救了，我们也松了一口气，可多亏了司精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6马光了，谁来夸夸司马光（出示司马光，你）、司马光在这种十分危急，千钧一发的关键时刻一点也不慌，我们可以用这几个成语来形容（出示“临危不惧、从容不迫、方寸不乱”领读）在这么危急的时刻他想出砸缸救人的好办法，我们也可以用一个成语来形容这时的司马光，（出示“多谋善断”领读）。、小朋友，如果当时你也在场，你还会想出什么办法救这个小朋友看谁的办法比司马光更棒、总结司马光的办法在当时的紧急情况下是最好最有效的，让我们再一起来夸夸司马光。（齐读全文。）“多谋善断”这个词语是指“很有智谋，又善于决断。”课堂上小朋友们想到的办法，可能司马光在当时也想到了，这是他的有智谋，但这些办法中用石块砸缸在当时是最好最有效的，司马光善于决断，总结下来，司马光是个“多谋善断”的人。可以看出重点是在办法的好坏、是否有效上，所以我觉得还是应该先让学生说说自己的办法，在对比中突显司马光的“多谋善断”。修改如下小朋友，如果当时你也在场，你还会想出什么办法救这个小朋友看谁的办法比司马光更棒总结司马光的办法在当