小学2016年教科研工作总结

1/8小学2016年教科研工作总结教学质量是学校教学工作的生命线，而教育科研是提高学校教学质量的重要保证。这一年来，我校加强教育科研管理，转变思想观念，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，充分发挥教科研在课程改革中的先导作用，促进了学校教育事业的发展，收到了明显成效。现将我校本学年教科研工作总结如下一、科研管理与校本研修一完善管理考评机制，激励教师主动发展1、制度完善促管理。教育科研的目的是促进学校教育教学的发展，教育科研能否起到作用，到位的管理是关键。为了促使教育科研工作的“有法可依，有章可循”，学校重新修订并完善学校教育教学管理制度、名师团队考核制度、年级组考核制度，将教师参与科研活动的过程管理融入到平时个人考核及教研组的考核中，极大地调动了广大教师参与教学研究的积极性，全校上下形成了浓厚的科研氛围。（附件学校教学管理大全）2、计划周详保实施。学期初，教科室在谢校长指导下，围绕学校发展方向和课题研究进展情况，与教导、师训等工作协调统筹，商讨制定出详细的2016年秋教学与科研安排一览表，保障全校教科研工作落到实处，促进教科研工作的稳步发展。（附件2016年秋教学与科研安排一览2/8表）二加强组织领导，注重校本教研过程管理1、领导包组。学校实行领导分管年级学科集体备课组，每周参与小组集体备课研讨，听跟进研讨课、听新进教师视导课、中青年教师生本课堂达标课；每周一定期开展集体备课，做到每次围绕组本微课题开展主题明确的研讨；每次集体备课中心发言人提前做好发言文本准备；每次分管领导准时到位参与指导；每次研讨后有人主讲跟进的研讨课；每次研讨交流有记载。（附件学校生本课堂达标课安排、集体备课记载、第2周工作安排）2、师徒结对。学校成立了名师与青年教师结对的教科研骨干团队，要求每月互相听课一次，师傅必须指导徒弟上一节校级展示课。（附件名师团队管理与考核方案名师指导听课记载本）3、校本研修。每周四围绕学校教科研课题开展校本研修活动。采用专题讲座与材料阅读等形式，组织教师学习先进的教育科学研究理论，如“翻转课堂”、“微课”、“让课”、“教材解读”等。观课议课活动。各年级学科组根据微课题，集体打造一至两节观摩课，在周四校本教研日汇报展示，每次课都有专门的议课团队现场评议，教研组全体教师及校领导参与听课，评议。团队推优课。名师团队对年轻教师不断进行磨课，定期展示团队推优课，促3/8进青年教师专业成长。（附件校本教研记载本教师评课专辑理论讲座及学习汇报文档汇编教师公开课教学设计汇编）4、教学联谊。本学年不定期组织与外校学校进行教育教学联谊活动，取长补短，共同提高。我校先后派王浩林、王继红、陈春霞、张丽、朱莉、王德良、李桂华、张艳、张慧芬等老师赴山东、江西、黄冈、宜昌等地名校参加“语文主题学习”、“数学综合实践教与学”等专题学习。同时，我校由谢绪友校长带队，黄明芳、孙琳、张纯等老师送教下乡，与青石陈坳小学等单位进行了“语文高效阅读”和“生本课堂”教学联谊活动。（附件学习交流图片汇编）5、交流平台。以学校每周安排、教科研之窗、网络教研群为平台，及时交流校内外教育科研动态，学校教研群已经成为我校教育教学经验交流的阵地。（附件学校每周安排、教科研之窗、网络教研群图片）二、课题研究1、多种途径提高教师课题研究能力。由于种种原因，我校教师在课题研究能力方面参差不齐。为此我们做好三方面工作专家引领。我们陈新能校长经常亲自选择、印发教学最新理念，提供给教师学习参考；每周亲自参与并指导青年教师的磨课活动；县名师工作室谢绪友校长每周4/8在校周安排上撰文，为老师们做教科研方法指导，使老师们明晰教科研的意义、步骤与方法，使广大教师对教科研工作有了更高的认识，科研能力不断提高。同伴互助。本学期我们以年级学科组汇报形式开展了“案例与课例”专题研讨，王浩林、王继红等做了“人我们在路上之语文主题学习研究”，“翻转课堂与微课”等专题讲座；个人研修。我们校有教研群与主题实验交流群两个网络平台为教师个人学习交流提供便利。教导处，教科室，课题组长不定期在群上传最新课题研究信息。例如山东寿光一课一得、翻转课堂PPT、小组合作学习如何开展等。总之，学校确定了“专家引领、科研先行；点上突破、面上辐射；整合强化、凸显特色”的教科研思路，利用多途径切实提高教师的教科研水平，促进教师的专业发展。（附件学习资料，周安排，专题讲座稿，网络交流图片）2、协调统筹管理各项课题研究进程。年级学科组微课题研究的指导与管理。我校期初各年级根据年级、学科特点、确定微课题，落实具体的课题、研究方式、方法、实施步骤及成果呈现形式，以书面形式提交师训主任存档。学期中利用周一集体备课的时间结合具体课例集体研讨，单周研讨，双周观课磨课，包组领导参与全程，年级组长做好记载，期末，由年级组长提交微课题研究成果。整个过程有各级全程督促及指导管理。（附5/8件各年级组微课题方案；成果汇编）校级各学科课题研究指导与管理。本学年，我校结合自身发展的特点，聘请专家指导，制定课题规划，现已立项的课题有1项国家级课题（小学语文主题学习实践研究）和2项省级课题（小学生经典诵读实验研究和小学数学高效课堂教学策略及实践研究），1项市级课题（小学数学综合实践教与学），均在顺利开展研究，其中“小学数学高效课堂教学策略及实践研究”课题已编写成果集，提交书面结题。在教科研上实施政策激励、全力支持。全校30以上的教师都参与了课题研究。学校启用朱莉、孟卡、周佩等年轻人作为课题的负责人，让他们充分发挥自己的特长，调动他们的积极性，为学校的教科研培养后备力量。教导处、教科室负责组织课题教师例会，课题计划审核，课题研究方法指导，研究情况及研究过程测评，研究成果考核等。学期初，课题组负责人都率先制定详细的研究方案和每阶段的研究计划。教科室组织召开实验教师会议，学习组计划，学习王小慧、朱莉等实验教师的先进经验；每周结合具体课例开展观课、磨课、研讨。陈校长、谢校长亲自参加会议，都做了课题研究方法指导，提出了研究的方向和目标任务。各实验教师制定个人研究计划，认真写好课题中期工作报告，教科室协助课题组做好资料的收集整理工6/8作，对实验进程进行监管，例如检查学生读书情况；检查学生学习实效；检查教师教学设计等。在研究中我校课题组老师积极参加市县组织的各项研讨活动，带回了详细的会议记录和各种文字、音像资料，丰富了研究内容，取得了不少成果。课题的成果，使老师们找到了自信，激发了全体教师的教研热情。（附件经典诵读课题研究计划、语文主题学习课题研究计划、小学数学综合实践教与学课题计划、主题实验教师会议记录实验教师经验交流汇编、学生读书考级资料汇编主题丛书读书情况检查汇总等）3、注重科研实效，坚持课题成果推广教育科研成果的推广应用是教育科研效益的直接体现，也是教育科研知识的普及过程，推广应用实际上是在更广阔的背景中通过再实践去完善原有成果的科学性。今秋我校全体语文教师都在尝试运用精读导学、群文类读等新课型。对于名师的公开课，全体老师结合自己的实际教学现场点评，课后进行专题评课；通过加强课题研究成果的推广应用，巩固并发挥了课题研究成果的作用，进一步立足课堂教学实践，解决教学实践中出现的新问题、新现象，服务教学实践和课改工作需要，促进了教师专业发展和学生知识成长，营造了科研兴校的氛围，提高了教学教学质量。（附件教科研成果通报）7/8三、教科研成果“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。”在各课题的研究过程中，学校教师的课堂教学能力、教改能力和教育科研能力等业务素养得到了锤炼和提高。教师们驾驭实践以及提升理论的能力不断增强。本学期中，共有10人讲课、说课在市、县级获奖；本学年共有30多篇论文在国家、省市级获奖。通过研究，我们广大教师已经认识到，课题研究不再是高不可攀的难题，也不是抽象的理论推演，而是教育、教学的行为，是在行动中的研究。（附件教科研成果通报）四、几点展望回顾我校本学年的教育科研工作，任重而道远。在今后工作中，我们要做好以下工作1、课题研究要与平时的学科教研活动更加紧密地联系起来，使业务学习和课堂教学，经验交流，反思提高争取上一个新台阶。继续发挥集体智慧，以加强科研成果的推广和应用。2、进一步加强理论学习，多开展与课题研究有关的活动。教育倡导“研究型”的教师，但教师思想上还是受学校行政指挥行动，而缺乏主动探究意识，教科室应充分利用业务学