小学生课外阅读调查报告_0

1/5小学生课外阅读调查报告“小学生课外阅读情况调查问卷”分析报告一、调查目的语文课程标准明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”作为一名农村教师，我也无时不在思考着农村孩子的阅读。我认为我们要开展好课外阅读活动，要把孩子们领上“阅读方舟”，尽情地畅游书海，汲取精神食粮。为了更好的开展课外阅读活动，提高学生课外阅读的有效性，我对小学五年级和六年级学生进行了一次问卷调查。这次问卷调查分为三部分一、阅读兴趣，二、阅读习惯，三、家庭情况。设计此调查问卷的目的是想更准确的掌握农村学生课外阅读的现状，为进行“激发农村小学生课外阅读兴趣的实践研究”做些参考，在研究中有的放矢。二、阅读现状（一）阅读兴趣1你喜欢课外阅读吗82的学生选择“非常喜欢”；16的学生选择“比较喜欢”。2你现有的课外书籍量2/568的学生选择“510本”；16的学生选择“1020本”；9的学生选择“20本以上”；7的学生选择“几乎没有”。3平时，你哪方面的书读得比较多一点71的学生选择“漫画卡通”；56的学生选择“作文选”；15的学生选择“诗歌散文”；48的学生选择“科普读物”。4你认为电视和课外书什么对你吸引力更大56的学生选择“电视”；40的学生选择“课外书”4的学生选择“差不多”。5你读课外书，是因为3的学生选择“老师的要求或推荐”；85的学生选择“自己喜欢”；12的学生选择“能积累好多优美词句”（二）阅读习惯1你一般每天阅读课外书多少时间2的学生选择“从来不看”；38的学生选择“15分钟左右”；41的学生选择“30分钟以上”；19的学生选择“一小时以上”。2阅读课外书时，你遇到不理解地方会70的学生选择“跳过”；19的学生选择“查字典”；11的学生选择“请教他人”。3阅读课外书时，你喜欢的方式是3/543的学生选择“一目十行”；38的学生选择“只了解一下情节”；11的学生选择“摘录好词佳句”；8的学生选择“做读书笔记或批注”。4你经常和同学交流课外读书的情况吗39的学生选择“经常”；48的学生选择有时；13的学生选择“没有”。5双休日和寒假中，你读课外书的情况是26的学生选择“基本不读”；48的学生选择“想起来就读一点”；26的学生选择“每天读一会儿”。（三）家庭情况1你要买课外书，父母会同意吗5的学生选择“不同意”；41的学生选择“同意，只要我提出要买”；55的学生选择“要看书的类型，会选择性的买”。2你父母的文化程度是父（）母（）18的学生选择“小学”；48的学生选择“初中”；28的学生选择“高中”；2的学生选择“大学”；4的学生选择“不知道”。3你父母会经常督促你进行课外阅读吗19的学生选择“经常督促”；28的学生选择“偶尔提醒”；53的学生选择“不管”。4你父母平时在家阅读书报吗4/541的学生选择“从来不看”；39的学生选择“有时会看一会儿”；20的学生选择“非常喜欢看”。5父母认为看课外书对你的学习54的学生选择“有好处，鼓励你读”；28的学生选择“作用不大，要求你少读”；18的学生选择“影响学习，不允许读”。三、结果分析学生课外阅读的主动需求性还是比较强的，但是课外阅读书的数量还是比较有限，书的种类也比较少，学生的阅读面比较狭窄，大多数学生只中意卡通漫画系列的课外读物，经典名著读得太少；大多学生对科学阅读方法的掌握不够，好的阅读习惯没有养成，大多数学生在遇到不认识的字或不明白的地方时，跳过去读的比较多，很少有做读书笔记的习惯，因而学生课外阅读的质量无法得到评估；农村学生没有较好的家庭阅读氛围，很多学生父母外出打工，家庭成员中大多没有读书看报的习惯，家长的文化水平不高，家长对课外阅读的认识也较为浮浅，学生的课外阅读得不到家庭成员有力的监督和指导。四、应对策略在全面实施素质教育的今天，读书应该成为每一个孩子的需要，成为优化课堂教学质量的有力保证。语文教师应让学生明白“读书好”；引导学生“好读书”；达到人5/5人“读好书”的境界。结合本次课外阅读的调查，针对农村小学生的课外阅读情况特提出以下建议要有效地指导学生进行课外阅读活动，提高学生的阅读能力，养成良好的读书看报习惯。一、培养兴趣。结合小学生喜欢听故事的特点，有意识地挑选一些精彩生动的儿童读物的故事片断。在课余或课堂上讲讲。当学生听得津津有味时便戛然而止，引发学生产生想迫切看看这本书的愿望。在平时教学中应注意发掘部分比较适合学生阅读的课外书。对于一些知识面广的学生应多予以肯定和表扬。这样，既激发他们努力向上的信心，也为同学树立榜样，增强学生阅读课外书籍的兴趣。二、丰富资源针对农村小学生课外读物量少