《月光启蒙》教学设计一

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6月光启蒙教学设计一月光启蒙教学设计一作者佚名转贴自本站原创点击数187月光启蒙教学设计一月光启蒙（第二课时）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解民谣童谣的内容，领悟二者的内容美、形式美。3、学习作者描写母亲歌声的方法。教学重点重点是形象再现歌谣意境，感受民谣、童谣的深远意境。教学准备课件教学过程一、复习导入上节课我们认读了矿工诗人孙友田的散文月光母亲的节选，课题是（生答）月光启蒙。课文叙述了母亲在月光下对作者的启蒙教育，启蒙教育的主要方式是（学生看板书齐读）唱民歌、讲神话、唱精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6童谣和说谜语。二、理清写作顺序课文的这四方面内容分别对应哪些自然段25唱民歌6讲神话79唱童谣1013说谜语三、教学课文重点语段你最喜欢哪个部分内容呢选择自己最喜爱的段落读一读，想一想，这部分内容好在哪里准备朗读并给予说明。教学第一段1指名读自己喜爱的语段，说说主要内容、语言特点以及你的读后感。2出示文字月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。3组织讨论（主要内容）这两段歌谣分别描绘了什么样的生活现实生活和想象生活，都与月亮有关，都很美。表达了热爱生活、热爱家乡、向往未来的思想感情。文中哪段话是对现实生活的具体描写，对应第一段歌谣找出来，读一读。（语言特点）这两段歌谣从形式结构上看，像我们学过的什么类型文章像古诗句式工整，句末押韵，浅显易懂，朗朗上口，充满诗情。4谁再来读两段民谣5讨论怎样读好两段民谣。出示文字她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。“吟唱”什么意思轻声歌唱。“深情”指什么样的感情对生活的热爱、对家乡的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/6热爱、对美好生活的向往、对儿女的殷切期望）“芳香的音韵”什么意思动听的歌声就如同弥漫在空气中的芳香一样，让我们陶醉。我们仿佛来到一个开满鲜花的大花园。6谁来再读一下两段民谣。7下面请欣赏吟唱歌曲。（播放歌曲）教学第三段1再指名读自己喜爱的语段，说说主要内容和语言特点以及你的读后感。2出示文字，指导朗读“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。”“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。”“毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。”3组织讨论主要内容勤劳的小红孩、贪吃的小老鼠、幸福的毛娃，都非常可爱。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6语言特点简洁明了，节奏明快，幽默风趣。4谁再读一下这三段童谣。5谁能为我们演唱这三段童谣6请你仿照第四段话，描述一下这个同学的歌声。（）用（）的嗓音（）地为我们（），（），像（），像（）。教室里立即飘满了她那（）的音韵。小结。母亲的民歌民谣有什么特点给了我什么样的启蒙呢结合学生回答，出示下列句子1母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。讨论“豁然开朗”指我明白了什么热爱家乡、热爱生活、向往未来的思想感情。2她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。讨论板书“明快、流畅、含蓄、风趣”，“飞向诗歌的王国”。五、布置作业你的妈妈为你唱过什么歌谣呢我们的家乡有哪些民歌童谣把你搜集的读给或唱给同学们听