《烛之武退秦师》导学案_0

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/9烛之武退秦师导学案烛之武退秦师导学案一教学目标1、知识教育目标了解左传这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。2、德育教育目标学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。二学习重点、难点重点理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。难点领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。三知识链接1、左传其书及写作背景左传是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以春秋的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。左传突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/9就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，左传为给儒家经典春秋所作的注释性文字。左传也称左氏春秋、春秋左氏传，与公羊传、谷粱传合称“春秋三传”。本文相关写作背景见名校联盟。2、史书体例通史不间断地记叙自古及今的历史事件，如史记。编年体以年代为线索编排的有关历史事件，如左传。国别体以国家为单位分别记叙的历史，如战国策。断代史记录某一时期或某一朝代的历史，如汉书。纪事本末体以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的通鉴纪事本末。纪传体通过记叙人物活动反映历史事件，如史记。3、中国古代纪年法我们现在用的纪年方法，是公元纪年。这是现在世界上通行的纪年方法，它是以耶稣诞生这一年起算的。在我国古代，有两种主要纪年方法。一种是以封建皇朝的年份来纪年。如唐太宗（李世民）的年号叫贞观，他在公元627年做皇帝，这一年叫贞观元年。明朝最后一个皇帝思宗（朱由俭）登基时年号为崇祯，思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/9宗（即崇祯皇帝）自缢死亡的一年，是崇祯十六年。从汉武帝起开始有年号。另有一种比较科学的纪年法干支纪年。如“甲午风云”、“辛亥革命”，这里的“甲午”、“辛亥”都是年份的名称，是由干支纪年法而来的。“干支”是天干与地支的合称。甲、乙、丙、丁、戌、己、庚、辛、壬、癸叫天干（又称十天干）；子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥叫地支（即十二地支）。天干地支依次搭配组合，其方法是以天干的单数配地支的单数，天干的双数配地支的双数，从甲子始，至癸亥终，正好60年，这就是人们平时说的六十甲子。古人用这种方法纪年、纪月、纪日、纪时。四学习方法朗读法，讨论法。五学习过程（一）通读全文，把握情节1、生概述本文的故事。（12名学生用自己的话讲述，师引导大家概述）2、学生分小组讨论归纳各段段落大意。（用四字短语概括）秦晋围郑、临危受命、说退秦师、晋师撤离（二）小组合作归纳字词意义和用法。1、通假字精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/9（1）今老矣，无能为也已（2）行李之往来，共其乏困（3）夫晋，何厌之有（4）秦伯说，与郑人盟（5）失其所与，不知2、词类活用烛之武退秦师且贰于楚也晋军函陵，秦军汜南既东封郑，又欲肆其西封越国以鄙远阙秦以利晋因人之力而敝之，不仁3、古今异义若舍郑以为东道主古义今义古义今义行李之往来，共其乏困古义今义亦去之古义今义微夫人之力不及此古义今义4、文言句式以其无礼于晋介词结构后置佚之狐言于郑伯曰介词结构后置夫晋，何厌之有宾语前置，“有何厌”是寡人之过也。判断句。（烛之武）辞曰省略句敢以（之）烦执事省略句精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/9若舍郑以（之）为东道主省略句（晋）许君焦、瑕省略句5、解释每组句子中加点的词，归纳一词多义（重要虚词）（1）以以其无礼于晋因为，连词敢以烦执事拿，用，介词越国以鄙远表顺承，连词焉用亡郑以陪邻表顺承，连词若舍郑以为东道主把，介词（2）而今急而求子才，连词，表顺承夜缒而出表修饰，连词若亡郑而有利于君表顺承，连词朝济而夕设版焉。表转折，连词（3）焉子亦有不利焉。语气助词，表陈述焉用亡郑以陪邻疑问副词，为什么若不阙秦，将焉取之疑问副词，怎么能且焉置土石疑问代词，哪里以俟夫观人风者得焉代词，之肉食者谋之，又何间焉兼词，于之（4）其精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/9行李之往来，共其乏困（代词，指代“行李”）越国以鄙远，君知其难也（代词，指代“那件事”）失其所与，不知（代词，自己的）吾其还也（证据助词，还是，表商量）（5）之公从之（代词，代佚之狐的建议）是寡人之过也（的）行李之往来（放在主谓之间，取消句子独立性）何厌之有（宾语前置，有何厌之）（6）若A、岂若吾乡邻之有是哉B、若舍郑以为东道主C、余悲之，且曰若毒之乎（7）夫A、遂率子孙荷担者三夫B、夫晋，何厌之有C、微夫人之力不及此（8）微A、鲁直现左足，各微侧B、微夫人之力不及此C、微斯人。吾谁与归答案若A像B假若、如果C你夫A成年男子B句首语气词，无实际意义C那，那个微A稍微B如果、没有C如果、没有，如果不是之A往，到B的C代秦军精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/9（三）翻译句子1、夫晋，何厌之有2、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。3、许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。4若亡郑而有益于君，敢以烦执事。5焉用亡郑以陪邻邻之厚，君之薄也（三）局部探究（学生分组思考讨论）1第一段写秦晋围郑，它是如何交代秦晋围郑的原因及形势在全文中起到什么作用2、第二段写烛之武临危受命，郑伯是怎样说服烛之武出使秦国的3、本文人物对话简洁，内容丰富，言者话中有话，你能说精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/9说他们的弦外之音吗提示“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。于是，烛之武只得“许之”。4阅读课文第三段，想想烛之武是怎样一步步说服秦穆公的，其中哪点最关键各小组设计一种游说秦穆公的方式，与课文比较哪种方式好些。4晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待晋文公的退兵理由探究学习其实，“不仁”是一个冠冕堂皇的借口，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。“不知”才是实质。“知”通“智”，这个“智”，是理智，就是对现实情况的客观分析，对动武后果的冷静判断。“以乱易整，不武”，胜负之数，难以意料。晋的退兵，说到底，也是一个“利”字起精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/9作用。5关于烛之武，书上的记载正史上对他的记述除了左传这些文字外，别处似乎很难找到他的名字了。史记里有简单的几句“郑使人言穆公”、“乃使人私于秦”、“乃间令使谓秦穆公”。“人”“使”二字使烛之武成了无名英雄。东周列国志里说他“须发尽白，佝偻其身，踌躇其步”，以至到了朝堂之上，“左右莫不含笑”。佚之狐对他的评价是“口悬河汉，舌摇山岳。”从其后来的表现看，