中小学师生关系调查问卷调查报告

1/8中小学师生关系调查问卷调查报告【内容导航】第1页中小学师生关系调查问卷调查报告第2页构建和谐师生关系研究阶段性总结中小学师生关系调查问卷（学生卷）调查报告为配合构建和谐师生关系的研究课题的研究，我们学校以问卷的形式对学生进行了师生关系的调查。本次调查在学生中共发放问卷120份，收回了120份，活动有效。现将活动结果整理、总结如下一、你觉得在学校里的学习生活如何选择“很快乐”的有78人，比较快乐的有34人，共占总数的。二、你觉得平时课后与老师在一起的感觉如何选择“开心”的有89人，“比较开心”的有31人，开心的共占总数的100。三、你觉得有心里话时最想对谁说选择“老师”的有17人，占，选择“父母”的有44人，占，选择“同学或朋友”的有57人，占。四、你或你的同学的课堂上或平时，在某些问题上的看法与老师不一致时，你觉得老师的态度怎样选择“鼓励发表看法”的有110人，占，选择“不太高兴”的有10人，占。五、学校里是否有老师对同学体罚或变相体罚（如罚站、2/8罚抄书、罚写字等）现象选择“没有的”的有63人，占，“很普遍”13人，占，“少数”26人，占，“极少”18人，占15。六、你在学校里的学习和生活中遇到困难时“老师会积极帮助”37人，占，“同学会积极帮助”24人，20，“师生会积极帮助”57人，占，“师生都很漠然”3人，占。七、谈谈老师对你的评价的情况“老师常表扬我，鼓励我”55人，占，“老师有时表扬我”58人，占，“老师很少表扬我”7人，占。八、你的老师家访情况是“每学期都有一次”35人，占，“每年一次”7人，占，“23年一次”3人，占，“从未有过”73人，占。九、你的家长跟老师的关系怎样“只跟班主任关系好”22人，占，“跟班主任和任课老师关系都好”88人，占十、你的老师对待不同的学生的态度怎样“大都喜欢成绩好的学生”18人，占15，“喜欢所有的学生”101人，占。十一、你们学校什么样的老师比较多“严厉的老师”19人，占，“和蔼的老师”33人，占，“不怎么管的老师”1人，占，“既和蔼又严格要求的老师”63人，占。十二、老师上课提问时，你是什么心情“跃跃欲试，3/8有信心，举手请求回答”74人，占，“也举手，但并不是很有把握”41人，占。十三、你某次犯了错误，老师在同学面前严肃批评了你，你的感觉“很失面子，对老师不满”9人，占，“很伤心，今后没法进步了”14人，占，“老师批评得对，一定吸取教训”103人，占。十四、你认为老师尊重你吗“尊重”102人，占85，“不尊重”1人，占，“说不清”16人，占。十五、其他同学受到老师批评时，你怎么想“很想帮助他”116人，占。十六、你认为老师平时对同学关心的方面有哪些排在前两位的分别是是思想品德和学习成绩。十七、你认为父母平时对同学关心的方面有哪些排在前两位的分别是是思想品德和学习成绩。十八、你对目前的师生关系是否满意“很满意”89人，占，“比较满意”28人，占。十九、你喜欢什么样的老师你想跟老师建立怎样的关系学生大都喜欢和蔼可亲、幽默风趣，对学生又严格又像朋友一样可以交流的老师，都希望和老师建立朋友关系。从这些调查问卷中，不难发现，我们学校的师生关系相对来说比较和谐，学生对师生关系的满意度达到了，比例4/8相当高。在学生与教师的相处中，学生比较大方，能大胆地表达，也很乐意接受老师的批评。对于教师，能够关心学生，平等地对待学生，乐于帮助学生。但通过调查，我们也发现了一定的问题，如家访这一块比较薄弱，学生有心里话愿意对教师说的仅占，可见教师与学生进行心与心的交流不多，教师要真正走进学生的心灵，还需要进一步的努力。中小学师生关系调查问卷（教师卷）调查报告为配合构建和谐师生关系的研究课题的研究，我校以问卷的形式对在编教师进行了师生关系的调查。本次调查发放问卷35份，收回有效卷35份。现将调查结果整理、总结如下1、教龄3年以下为9人占26，35年1人占3，510年12人占34，10年以上13人占37。2、班主任年限3年以下为12人占34，35年7人占20，510年9人占26，10年以上7人占20。3、和谐的师生关系对教育的作用选有很好促进作用的31人占89，选有一定促进作用的4人占11。4、对和谐的师生关系理解是选平等、民主的34人占97，选学生完全服从的1人，占3。5/85、影响构建和谐师生关系的主要因素是选教师的24人占69，选学生的为5人占14，选学生家长的为2人占6，选社会的为4人占11。6、教师在师生关系中的角色是选学习的指导者、合作者的34人占97，选学习管理者、监督者1人，占3。7、学生观是选学生是发展的、独特的和具有独立意义的人17人占49，选学生和教师一样具有同等的价格和尊严的为16人占46，选学生尚未成年，是受教育者2人占6。8、我校师生礼仪现状是选大部分学生主动向老师问好16人占46，选大部分教师主动向学生问好5人占14，选大部分师生都主动问好人13占37，选大部分都不问好1人占3。9、课余时间与学生交流情况是选经常主动的20人占57，选学生来跟自己交流的5人占14，选交流不多10人占29。10、与学生家长交流情况是经常主动19人占54，选家长来跟自己交流11人占31，选交流不多8人占23，选互不交流1人占3。11、跟学生相处时的心情选非常喜欢20人占57，选无所谓3人占9，选有点烦，特别是少数调皮学生12人占34。6/812、对体罚看法选根本不用13人占37，对极少数调皮学生要18人占51，选有必要但不敢的4人占11。13、对学生的教育方式是选以批评为主2人占6，选表扬为主33人占94。14、批评学生的方式是选当众严厉训斥5人占14，选个别严厉训斥3人占9，选个别严肃批评与耐心劝导27人占77。15、方法和途径的看法教师建议有（1）、课堂民主、平等，利用散步、书信等机会多与学生交流，多与家长沟通。（2）、真心对待第一位学生，关心他们的学习和生活，做课堂上的老师，生活中的朋友。（3）、构建和谐师生关系是双方的，需要教师和学生的共同努力。（4）、组织教师学习讨论、定期反思，形成共识。从这些调查问卷中，我们发现有以下几个特点1、我校年轻教师居多，班主任工作年限在10年以上的仅占20，显然需要更多的实践锻炼和培养提高。2、我校教师大多具有正确的角色定位和学生观，在第六、七题中选择前A、B项的几近100，至少在理论层面上反映出教师对新课程教育理念的基本接近。7/83、第十三、十四题中，大多数教师具有正确的教育方式（94）和批评学生的方式（77）。显示教师职业素养尚好。4、第九、十题中，5、第九、十题中，由于没有事前说明是单项选择，加上选项不是绝对并列关系，所以统计数据有重复。我校教师能主动与学生、与家长交流的都超过50，显得较为中性。同时也可认为教师对于学生、家长的情感交流还是不够的，从侧面也印证了学生问卷中的相关情况。6、第八题反映出我校师生的礼仪现状偏差，告别陋习，与文明同行的系列教育活动还有待深化、快出成效。7、第十二题关于体罚学生的观点也有待扭转。虽然中国的传统教育观念是“棍棒之下出孝子”，但在“以人为本”、构建“和谐社会”的今天，不该有超过一半的教师仍抱有“体罚是必要的”观念。也从反面说明了区局提出“构建师生和谐关系”课题研究在我校的必要性。10你最想读一老师说的一句话有提出建议或期望的“老师，我们需要更大的空间。”“老师，你应体谅学生，与学生更好地沟通。”“温柔些，少些考试。”“我愿成为你的朋友。”“放下老师的尊严，把8/8自己当作学生，与学生静心交谈。”“不要话太多。”“老师，对学生仁慈一点。”“长大后我会成为你，并超越你。”有表示感谢和理解的。许多同学写道“老师，你辛苦了”或“老师，谢谢你的教导