《画里少了什么》教学实录

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6画里少了什么教学实录教学目标1用自己喜欢的方法理解字词。2有感情地朗读课文，让学生在情境和语言中受到熏陶。3引导学生从小就要懂得分工、合作的道理。教学过程（一）进入学习情境我知道我们班的同学最喜欢画画了。这节课我也要拿起画笔和你们一起构建奇妙的海洋世界。让我们学习画里少了什么。（二）初读课文，整体感知课文内容1师请同学们自由朗读课文，说一说你了解了什么生1三年级一班上美术课，教师让他们画海洋世界。他们却画了一幅奇怪的画，都画满了大鱼。生2他们只画了大鱼，缺少了一些不起眼的海洋生物。生3海洋世界不光是一群大鱼的。如果每人只画大鱼，那就变成了大鱼聚会了。2师你们说的都很好，现在请同学们再轻声读文，在文中画出你喜欢的或者你新认识的生词朋友。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6生1我认识了一个成语“争先恐后”。它表示大家都争着抢着去做，谁也不落后。师我们可以争先恐后地干什么生2争先恐后地画画，回答问题。生3劳动时，同学们争先恐后地干活。生4我认识了“剩”字，乘法的“乘”，加个“刂”，就念剩余的剩。生5老师，海洋里的生物是丰富多彩的。大自然也是丰富多彩的。师我们的课间活动也是生6丰富多彩的。生7“显眼”就是特别引人注意。师老师希望你们在课堂上也要引人注目，让其他老师都认识你好吗（三）精读课文，体会分工合作的道理1小组合作读文。师仔细读文，你将会得到新的收获。请同学们到小组里用你们喜欢的方法合作读文，边读边画出你认为重要的段落。生在小组里读课文、交流。生1我觉得16自然段很重要。它告诉我们海洋生物是丰富多彩的。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6生2我认为第一自然段重要。它讲了文老师让我们集体画一幅海洋世界。生3我认为16自然段重要，虽然第一段告诉我们画海洋世界，可16段告诉我们要想画好它，就要分工合作。每人不能只想着画自己想画的大鱼。2读精选段落。师喜欢16段的同学请起立。我们一起把它再来读一读。师读完这段，你知道了什么到小组中说一说。生在小组里交流，然后每组推荐一名同学在全班汇报。生1我知道海洋世界是丰富多彩的。生2如果每人只想画大鱼，画出来的就是一群大鱼，而不是海洋世界。生3我觉得只有大家分工合作，才能把海洋世界画好。师如果我们班也画海洋世界，想画大鱼的同学举手，有个别学生举手其他同学想画什么生1我要画一些珊瑚和水草。生2我要在海面上画一些海鸥，我在电视上看到海面上经常有海鸥飞翔。生3我看过齐白石老爷爷画的虾。我也想试着画一画。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/6生4我要画一条美人鱼，她像漂亮的天使。师我想与你商量一下，不画美人鱼，你能画章鱼吗生4可是我很喜欢美人鱼，一定能画好的。师那好。我们班同学都喜欢画美人鱼，一定会画出许多条美人鱼的。生4老师我懂得了，要分工合作。我可以画章鱼。师你做得很好。在学习中，有许多地方都需要分工、合作。只要能够顾全大局，我相信你们的合作一定会很愉快的。3分工读。师现在我们来把课文分工读一读。你们想怎样读生一组读一自然段。16自然段最重要，我们一起来读。师那好。就按你们的方法把课文再读一遍吧（四）拓展延伸，师生共画师老师也想和你们一起画海洋世界，你们同意吗生同意。师那给我安排一下工作吧生老师字写得好看，就让老师给我们写题目吧。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6师我一定要做好。我们以前学过众人划桨开大船这首歌。歌中告诉了我们什么生只要我们齐心协力，再困难的事也能做好。师让我们伴随着合作的歌声，一起来创作美丽的海洋世界吧师生共画海洋世界。教学反思本文浅显易懂，学生在自读中就能理解其中的道理。如何把学到的知识应用到现实生活中去，这是我努力思考的问题。为此，我设计了一个“分工读文”“师生共画”的过程。怎样分工合作读文、绘画，这要靠学生自己来安排，在他们的分工中，显而易见地就体会了文中的道理。同时，我还设计了一个情境。与韩维同学商量不画美人鱼，可以画章鱼。他在我班是名个性极强的学生，向来是不达目的不罢休。学习本文后，他懂得了，要分工合作。这样也引导了其他同学。韩维同学的转变，让我感到了孩子们真的长大了，真是懂事了。案例评析本节课的成功之处在于重视“人”的发展。众所周知，学生不是等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/6主能力的人。我们必须给学生一个平等、开放的教学氛围。本节课的教学中，我们看到了师生角色的变换，看到了学生学习方式的转变。老师不再是“教”，而是“导”；学生不再是一味地“听”，而是自主地“学”。学生成为课堂的主人。总的来说，有两大特点一、把教材读活了。教材是课堂的重要资源，又是阅读和教学的凭借。阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，不难看出，教者将“读”的练习贯穿在整个教学过程中，这样，学生培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴含的情感及道理。教者还注重了学科间的整合。本节课