《白公鹅》教学设计

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6白公鹅教学设计莲山课件M白公鹅教学设计【学习目标】、正确、流利、有感情的朗读课文。、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。、读记好词好句，积累语言。【课前准备】、预习课文，自学生字词。、课文插图（或制作课件）。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时一、复习导入同学们我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶诺索夫描写的鹅。板书精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6白公鹅在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点谁来说说它给你留下了什么印象二、创设情境，导入新课、出示课文多媒体。、观察、说话这是一只什么样的白鹅、导入新课叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的两位作家的描写有哪些相同和不同的地方三、检查预习，初读课文、学生默读课文，要求给自然段标号；在文中勾画出我会写的生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深可以勾一勾，写一写。、同桌或人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音准确。、指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。四、学生交流、谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么你是从哪些地方读出来的、这究竟是只什么样的白公鹅请大家再次默读课文，概括一下精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6（耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅（派头十足）的大公鹅、好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢谁来概括一下（高傲的）白鹅、学到这里，同学们讨论一下同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同哪些不同、抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么不同点是什么（同傲慢、派头；异一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）、抓重点段，进行对比阅读丰子恺怎样写鹅的吃相（食料简单、吃法有板有眼、需要等候）叶诺索夫怎样写鹅的“玩相”（戏水、抢占地盘、主宰一切）讨论两位作者为什么要把这两部分写的这么详细你从中体会到什么精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/6五、品读词句，体会感情板书设计走路的姿势白公鹅海军上将的派头可爱水中的活动第二课时一、自由读文，感受白公鹅的派头、作者怎样写白公鹅的走路作者怎样写白公鹅的走路每一步动作。过路的结果特点高傲。被狗追赶时的缓慢行走。请几个同学朗读课文。、朗读感受鹅在河里的活动作者是怎样写白公鹅在水里的活动翅膀的扇动有力。强占地盘。特点无忧无虑、自由自在。公然吞食鱼肉饵。、请喜欢的同学起来读一读感受作者语言的能力。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6写法拟人、夸张。具体的句子（见书）。语言幽默风趣。二、知识点重点符号出示句子“它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡他愿意的话，就可以把他抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝那可就要大吃一惊了。”、破折号的知识有三种作用一是表示注释说明；二是表示声音延长；三是表示话题转移。、文中的两处破折号起到了话题转移的作用找出自己最喜欢的词、句。读一读。两位作者对白鹅有什么样的感情三、作业抄写课文中生动有趣的句子。【课后小节】我采用了对比的方法，一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣，通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类