《看菊花》教学反思_0

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/3看菊花教学反思看菊花教学反思、课文主要讲了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质，是一篇适合一年级学生阅读的好教材。课文中的第二、三自然段主要写了人们看菊花后舍不得离去，以及人们喜爱菊花的主要原因，这是课文的重点。根据我以往的教学经验，我班学生对课文的内容很容易理解。但要让学生凭借语言文字来体会菊花不畏严寒的高洁品质，是有一定困难的。教学过程中，尊重学生个性化的体验，采用以读促悟的方式，在反复的诵读中体会课文的内涵。通过本课的教学，主要有以下收获一、语言表达靠积累语文课，不仅仅是让学生了解课文的内容是什么，表达的主旨是什么，更重要的是要让学生明白并掌握课文是怎样将其内容表达完整，怎样将其主旨呈现出来的。就如同电影导演看电影跟我们观众的视角是不一样的，他不仅要看整部电影在讲述一个怎样的故事，更要去琢磨这电影是怎么拍出来的。语文课程标准强调，语文课要教学生学会语言文字的运用。对于一年级的学生而言，学习语言文字的表达是关键，这位今后的写话、写作奠定一个良好的基础。我在日常的教学中，很关注学生语言的训练。在看精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/3菊花的教学中，我设计了很多语言训练点，例如“菊花穿着五颜六色的衣裳，有，有，有，还有。”。学生词汇的积累也是一个重要的内容，因此我设计“这么多颜色在一起，你能想一想可以用什么词来形容吗”很多学生其实都是知道“五颜六色”、“五彩缤纷”这些词语的，只是没有特定的情境，这些词汇就被埋藏在他们的脑海里，需要教师不断地鼓励和引导。二、课堂常规靠坚持我们总是强调，学生是学习的主体，如果学生总是游离在课堂之外，那么再好的教学设计也只是摆设。我们面对的是学生，眼里必须要有学生，及时肯定那些认真听讲的学生，把思想游离在课堂之外的学生唤回课堂。然而，这并不是一件容易的事。对于注意力不集中的一年级学生而言，突然中断了上课，批评那些开小差的，可能本来认真听课的那些学生倒开始进入不了状态了，这就得不偿失了。因此，我总是有意在各个细节处加入课堂常规的教育。例如，在说话训练时，我会说例句教室里坐着一个个认真听课的小朋友。很多小朋友听后立刻坐得很神气，原本开小差的几个也都坐得好好的。对于低年级向师性很强的小学生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/3而言，进行常规教育，正面的引导总是比反面的批评要有效得多。三、教学德育于一体德育不能远离学生的生活，同样也不能远离课堂。离开了具体的学习、生活环境进行德育，学生总是听听就罢，难以落实到自己的行动中去。因此，德育跟学科教学是分不开的，二者应当有效结合。在设计看菊花的教学时，我在导入时提醒学生，我们要做文明的赏花者，不采摘花草，不大声喧哗。我相信学生是记在心里的，远比老生常谈、反复强调有效。本节课也存在较多不足，首先，我个人认为最大的不足还在于自身的评价素养不够，处理评价信息时语言比较单一，总是用“很好”、“很棒”、“再想一想”等难以调动学生积极性的评价语言。不能够较好地引导，只一心想带着