unit 4 my home导学案_0

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/7UNIT4MYHOME导学案导学案设计总第19课时课题UNIT4MYHOME课时安排共6课时，第1课时学习目标1能听懂、会说THISISMYHOME并能简单描述自己的房间。2能听、说、认读STUDY,BATHROOM,BEDROOM,LIVINGROOM,KITCHEN等单词并能在日常生活中运用。3能听懂LETSDO部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。4学唱歌曲“MYBEDROOM”。5结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。评价方法针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2和3,通过指名提问、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/7用能力的目的。学习重点1听、说、认读单词STUDY,BATHROOM,LIVINGROOM,BEDROOM,KITCHEN。2学习表示指令的词组。学习难点1单词STUDY,BATHROOM,BEDROOM的发音。2让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。学习方法跟读法、对话法、练习法课前准备本课时所需的单词卡和课件导学过程一、PREPARATION1教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“WHATSTHISITSA”“WHEREISTHEITSIN/ON/UNDER”2LETSSINGTHESONG“INTHECLASSROOM”TOGETHERTBOYSANDGIRLS,NOWWEAREALLINTHECLASSROOMBUTWHEREISAMYDOYOUKNOWMAYBESHESATHOMELETSGOANDFINDHER,OK精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/7SSOK二、PRESENTATION说明以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画A单词导呈1教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说LOOKTHISISAMYSHOMEITSVERYBIGWOWTHEREARESOMANYROOMS然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生TWHATSTHISS1ITSADESK/CHAIR/LAMPTWHATARETHEYS2THEYAREBOOKSTOH,ADESK,ACHAIR,ALAMP,SOMEBOOKSWHEREARETHEYDOYOUKNOWTHEYAREINTHESTUDY（以此导入单词STUDY）教读、板书、练读单词STUDY。2教师出示BEDROOM的图片，问学生WHATCANYOUSEE当学生回答出BED时，教师说YES,ITSABEDWECANHAVEASLEEPINTHEBEDROOM做动作帮助学生理解THISISABEDROOM教读BEDROOM,并板书，让学生认读。3教师出示BATHROOM的图片，问学生ISTHISASTUDYISTHISABEDROOM学生会回答NO教师告诉学生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/7THISISABATHROOMWECANTAKEASHOWERINTHEBATHROOM用动作帮助学生理解教读单词BATHROOM，并板书，让学生认读。4教师出示LIVINGROOM的图片，问学生ISITABATHROOM学生回答NO教师肯定学生的回答GOODITSNOTABATHROOMITSALIVINGROOM随后问学生WHATCANYOUSEEINTHELIVINGROOM学生可能说出ICANSEEATV教师接着说WECANWATCHTVINTHELIVINGROOM教读单词LIVINGROOM,并板书，让学生认读。5教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说IMINTHEKITCHENNOW教读单词KITCHEN,并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生WHATSTHIS）让学生说句子THISISAKITCHEN教师补充IFYOUAREHUNGRY做饥饿状，YOUCANGOTOTHEKITCHEN,HAVEASNACK做吃饭状6教师指着挂图提问CANYOUSEEABEDROOM,ALIVINGROOM,ASTUDY,ABATHROOMANDAKITCHEN学生回答YES/YES,ICANSEE教师OH,YOUCANSEEABEDROOM,ALIVINGROOM并让学生重复这段话。B听读正音1LISTENANDPOINT精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/72LISTENANDREPEATC合作学习1学生在小组内练读单词一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。2学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。三、PRACTICE1看口型猜单词教师不出声地做一个单词的口型，如“LIVINGROOM”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。2看谁反应快教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。3图片、单词对对碰（用简笔画代替图片的教师，可以让学生上台进行图画与单词对应连线或图画与单词对应标号。）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/7教师拿出自制的学单词用的图卡，让学生一一对应地贴到教师板书的单词旁边。可以从举手的学生中选五名上台贴图卡，其他学生判断对错。如果贴对了，下面学生大声朗读该单词；如果贴错了，下面学生不出声（只做口型）地朗读单词。4LETSDO1听单词、做动作、说指令教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如教师说出STUDY，GOTOTHESTUDY学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导READABOOK让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调SNACK,SHOWER的发音）（2）看词卡、说指令、做动作教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。（3）心有灵犀两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出LETSDO部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/7的组要说出指令），看看是否心有灵犀。（4）LISTENTOTHETAPE,DOTHEACTION四、PRODUCTION1让学生看着55页的歌曲“MYBEDROOM”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后