少年梦与中国梦——继承传统文化 体验无限快乐 _0

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/11少年梦与中国梦继承传统文化体验无限快乐少年梦与中国梦继承传统文化体验无限快乐XX市XX初级中学梁XX【摘要】从学生稚嫩的作品中萌发的是纯真的童心，充满生命力，鲜活而可爱的作品都闪耀着他们心灵深处的光亮。在做中提高了审美能力、实践能力和创新能力，丰富了想象力，拓展了创造性思维，开辟了无限的空间；在做中触摸民族文化的瑰宝，学习传统文化精髓，感悟民族精神，培养学生对文化寻根、文化生存、对民族文化的认可，同时也使中华民族优秀文化薪火相传、生生不息，不断发扬光大。【关键词】陶行知教学论古代青铜器青铜器探究实践坊动手实践想象思维创造性思维仿制青铜器民族文化少年梦中国梦精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/11一、教育背景与课程建设在保护中国传统文化日益成为民众共识的社会背景下，在上海市政府的大力支持下，国家文物局委托上海市教委联合多家文博单位，在上海虹口区中小学校组织实施了“指南针计划专项青少年体验活动计划”，在“进校园、进课堂”等方面取得了显著成效，原来在中小学课本中“沉睡的历史文物”，通过生动的图片、实物、电子互动屏幕等，变得生动活泼起来。国家“指南针计划”的宗旨就是深入挖掘和生动展示中国古代的发明创造和文化遗产，让学生在体验中获得历史知识，实践传统技艺，培养科学精神，提高创新能力，增强爱国主义的情感。2011年，我校作为国家“指南针计划”专项青少年基地试点学校，承担了中国古代青铜器的课程设计、开发、实施、研究等工作，从此，青铜器走进了我们的课堂。人们或许觉得，青铜器是没有生命的，其实它们蕴含着丰富的信息，反映历史、文化、艺术、经济、科技等社会生产与生活的方方面面。我国的青铜器种类繁多，工艺精湛，出现了许多绝世精品，其造型、纹饰和铭文都非常精美，具有很高的艺术价值和历史研究价值。但是青铜器精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/11在历经千余年后，古代青铜器早已退出今天人们的生活领域，大多成为文物，距离现在的孩子过于遥远，学生相关知识储备较少，他们自己还不能够从青铜器中感受到重要的文化价值及其对世界文化产生的影响。如何让学生理解青铜器、理解青铜器造型与其精神目的相统一的关系、理解青铜器的文化内涵及所蕴涵的时代意义是解决问题的根本。我校的“青铜器探究实践坊”是上海市第二批创新实验室，也是我校探索课堂、课题、课程相结合的学校特色课程开发创新模式实践，创建青铜器探究实践坊的目的，就是为学生创设一个动手操作的环境和体验过程的场所。青铜器探究实验坊开设的课程主要是从“欣赏青铜器”、“认识青铜器”、“仿制青铜器”和“传播青铜器文化”四个方面，按照“重参与、重过程、重体验”的教育理念开展实践活动。为学生提供开放性、探究性、实践性的学习经历，通过学习，着手体验，在动手动脑的过程中提高学生的实践能力，激发和培养学生的创新意识。为了使学生对青铜器有一个比较清晰的了解，我校还开发了适合本校学生学情的校本教材青铜器铸造与工艺。教材从不同的领域选取了青铜器的知识和图片，进行系统编排，力求突出知识性和操作性。我们将青铜器的种类、形制、纹精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/11饰、铭文和精湛的铸造工艺等知识进行了梳理、筛选、加工，运用现代教育理念和方法，通过开发与研究，转化为适合青少年体验的教材、学材。校本课程青铜器铸造与工艺的开发，以直观形象的图片与简洁说明丰富了课内课外活动，同时也让书本知识从抽象走向了直观。二、在学中做在做中学陶行知先生在教学论方面提出“教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法。”“教法、学法、做法应当是合一的。”“事怎样做就应当怎样学，怎样学就应当怎样教，教和学都要以做为中心。”陶行知先生的教学论明确阐述了教和学、学和做、教和做的关系，主张把培养能力和思考能力结合起来手脑并用。然而，要在短短的四十分钟课堂中理解神秘的青铜器或去仿制一件“青铜器”是很难的，这不仅需要精心设计活动方案，还要巧妙地运用各种教学手段，促使学生们积极的参与课堂实践活动更是重要。毕竟青铜文化并不是那么通俗，“国之大事，在祀在戎”的时代早已淹没在历史滚滚的长河里了。我认为，在四十分钟的教学时间里，不能进行单纯的说教，要用一种学生感兴趣的方式来学习青铜精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/11器课程，要进行有效地教学，要让学生在学的过程中做，在做的过程中学，这样才能在有限的时间里能学到更多的知识。即在学一学，做一做的过程中理解青铜器的内涵，激发学生对祖国传统文化产生浓厚的兴趣，并为我们祖国拥有这样灿烂的文明深深地自豪。为了丰富青铜器课堂教学内容和形式，我们设计了许多可操作的活动方案，制定了教学目标和教学计划，让学生通过体验术来了解青铜器的铸造工序。在教学中正确把握青铜器课的特点，根据中学生的年龄、心理特征，做到因地制宜、合理施教，并通过形式多样的教学和体验活动，让学生了解古代青铜的发明创造。在实践体验的过程中充分发挥他们的想象力、创造力，在短短的四十分钟内，通过自己的动手实践，仿制了许多“青铜器”小作品，使学生的个性和特长在原有基础上得到了生动活泼的发展。“教学做合一”的主张，强调了实践是获取知识的途径，有助于培养年轻一代的动手操作能力。例如在“仿制青铜器”体验活动中，老师需要做的是要引导学生自主学习、体验、发现。仿制青铜器是指仿照古代青铜器的样式应用现代制作技术和材料制作的仿制品。虽然我们无法仿制真的青铜器，但是学生可以利用其他材料来仿制青铜精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/11器，仿制品的材料有陶泥、石膏、石蜡、软陶泥、橡皮、木板、纸箱等。学生用各种材料制作的过程就是探究学习的过程，也是经历失败和成功的过程。例如在模拟失蜡法制作青铜器的活动中，学生们将石蜡融化后注入了模型，在取模时，由于石蜡粘在了模具上无法剥离而失败了。制作失败后，我没有立即告诉学生们应该怎样去做，而是让她们思考一下，用什么方法才能将成型的蜡模从模具里剥离其中一个学生思考了一会儿说“我们应该先将模具内部均匀的涂上一层油，然后再浇注蜡汁，这样应该就能取出成型的作品了”。我赞成了她们的方案，并且为学生们准备了地板蜡油。在第二次体验活动时，学生们事先在模具内均匀的涂上了地板蜡油，之后浇上蜡汁，待蜡汁冷却后，蜡模很容易的脱离了模具。“成功了”学生们高兴的叫了起来她们的方法得到了验证，成功的喜悦洋溢在孩子们的脸上。在接下来的活动课中，学生们用这个方法浇注了许多的蜡模作品，而这个过程就是学生们自主探究的学习过程，在学习中老师引导学生主动探究，要比老师直接告诉她们答案和方法更有意义。这正如陶行知先生所说的“从生活中汲取教学的素材，将教的过程、学的过程和做的过程有机地统一起来，培养孩子自主、主动学习的良好习惯和对社会、对新生事物的敏感，是我们今天应该采取的最为基本的教学法”。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/11学校开设的青铜器探究实践坊是学生动手实践、参与活动的基地，是属于学生的开放式课堂，所以学生们很喜欢青铜活动课，在活动课上，孩子们热情高涨，他们在这自由创造的世界之中，找到了自己的乐趣和天地。在这里他们可以自主学习、实践体验、合作交流，也可以自主选择制作的材料进行仿制，在仿制、设计、创造、探究、体验中，孩子们学会了与同伴互助，运用多种材料去动手操作与实践，通过体验仿制青铜器，学生了解了青铜器和喜欢上了青铜器。学生在学习感悟里写到“随着研究的深入，我发现每一件青铜器不仅是一件熠熠生辉的美丽艺术品，而且在它的身上还蕴涵着很多别的东西，如历史性的，地域性的，文化性的等，它使每一件青铜器是那样耐人寻味，我被这门祖国古代灿烂的文化深深地吸引，越是研究，越是发现自己原来对青铜器的了解是那样肤浅，把青铜艺术比作浩瀚的海洋绝不为过，在研究的过程中，我发现自己增长了很多知识。”“一开始我并不喜欢青铜器，没想到青铜器活动课这么有趣，制作青铜器，时间再久也不觉得枯燥。”青铜器课程不再是单纯的学习沉闷的理论知识，在这个课上，学生可以坐着，也可以站着制作，他们的手在不精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/11断揉捏，他们的头脑在思考。小组摆放的桌子又让他们有了更多合作交流的机会，在这样的环境中，有利于培养学生的想象思维，发散思维，从而培养学生的创新思维。青铜器探究实践坊也成为了学生“玩中学、学中做”的“动手学堂”。在青铜器活动课中有许多学生表现的非常优秀，其中小赵同学尤为突出。小赵同学是一个乖巧、好学的孩子，对“青铜器”的仿制特别着迷，她在学习感悟里说“一开始，我并不是很喜欢青铜器，因为它又暗又旧，不是很好看，所以在选择兴趣班时，我也是想了解一下青铜器兴趣组到底学些什么。第一课时，老师先让我们参观了青铜器展厅，看见展厅里那些栩栩如生的作品，令我产生了浓厚的兴趣，我向老师提出申请要留在兴趣小组。在活动课上，我们用石膏、石蜡、陶泥等材料仿制青铜器。但是我觉得仅仅是40分钟是不够的，我便让妈妈帮我买了许多模具和制作材料，在家里做了起来。我尝试用石膏粉浇注作品，但是过了很久石膏浆也没有凝固。我带着疑惑请教了老师，老师帮我分析了一下失败的原因，最终我找出了答案。回到家后我再一次尝试，我成功了我欢呼起来。后来，每个周末我都在家里用各种材料仿制青铜器，慢慢地便成了我生活中的一部分。”精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/11陶行知的“做”是建立在“行”的基础上，是以“行”求知，强调“行”是获得知识的源泉。近一年来，小赵同学的进步非常大，作品的质量越来越好，在2013年虹口区欢乐艺术节“华附实小杯”手工创作比赛中，获得了一等奖。小赵非常喜欢动手制作，这与她自身的努力和兴趣是分不开的，兴趣是最好的老师，青铜器兴趣组就是要以丰富的活动内容和形式，激起学生的学习兴趣，通过活动体验，让孩子们既“动脑”又“动手”。像小赵同学这样的学生还有不少，作为教师，要善于发现学生身上的悟性和闪光点，也要呵护在这方面有天赋的小苗子，要适时的给予辅导、表扬和鼓励。这也正遵循了陶行知先生的“教师教学要以学为根据，为学服务，教的原理要根据学的原理。在教学方法上要遵循因材施教的原则，要考虑到学生的学习兴趣和爱好，要考虑到学生的心理特点和个性差异。”三、少年梦与中国梦中华民族五千多年的文明史，曾创造并留存下大量珍贵的文化遗产。这些文化遗产是中华文明的重要载体，是中华文明延续发展的历史见证。它凝聚着中华民族的智慧成果，是民族生命力和创造力的具体体现，是增强民族自精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/11信心和自豪感的重要动力，是维系民族情感的精神纽带和重要桥梁，也是对广大青少年进行爱国主义和民族文化教育的生动教材。学生利用多种材料，配合现代化的造型手段，“魔术化”的再现了青铜器，从平面到立体制作，再以平面的方式展现青铜器，不断的挖掘与探索，让青铜文化魅力变成了用手可以触摸的东西，而且还极大的激发了学生的创新意识和动手能力。从学生稚嫩的作品中萌发的是纯真的童心，充满生命力，鲜活而可爱作品都闪耀着他们心灵深处的光亮。在做中提高了审美能力、实践能力和创新能力，丰富了想象力，拓展了创造性思维，开辟了无限的空间；在做中触摸民族文化的瑰宝，学习传统文化精髓，感悟民族精神，培养学生对文化寻根、文化生存、对民族文化的认可，同时也使中华民族优秀文化薪火相传、生生不息，不断发扬光大。看到学生们的作品，我更是感慨颇多，我感受到了孩子们的朝气和活力，感受到了他们的聪明和睿智。艺术作品是没有美和丑之分的，不管是哪个学生的作品，哪怕这件作品在我们成人眼里看起来是那么的幼稚和丑陋，只要是作者用心完成的作品，它都应该值得我们去尊重和欣赏。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/11只要他们在制作中是投入的、愉快的，我们就不要过分地“权威”，过分地“挑剔”。我们要做到正确引导，鼓励学生大胆地发挥自己