《草原的早晨》教学反思_0

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/8草原的早晨教学反思草原的早晨教学反思【教材简解】本课是一篇文字优美的散文。课文描写了早晨，草原从睡梦中醒来，牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。本文意在培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐；文章条理清楚，语句流畅，文字优美生动，是训练学生朗读的好教材，也是对学生情感熏陶的好课例。【设计理念】新课程标准下的语文学习注重文本与文本之间的联系，要求教师能够从学生的实际出发，引导学生在情景中体悟，在体悟中学习。因此，我在设计本课教学时，努力从学生的生活经验出发，利用多媒体效果，拉进学生与“草原”之间的距离，使学生在一定的情景中学习。【设计思路】第一课时将安排“谈话导入，激发兴趣”，“初学课文，整体感知”，“学习生字，指导书写”三个环节引导学生将课文读通顺、读流畅，初步了解课文内容。第二课时准备安排“创设情境，导入新课”“品读课文，想象感悟”“学习生字，拓展延伸”三个环节引导学生通过语言文字的描述，再现草原早晨的情景，并领悟文本的内涵，有感情地朗读课文、背诵课文。第一课开始，我用歌曲草原上升起不落的太阳导入课文，伴随着优美的歌声，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/8孩子们自然流露出陶醉的眼神，内心充满了对这个美丽地方的向往。如何让孩子们在感受课文描写中从“入情”到“动情”呢我以多媒体条件下的学习环境为依托，发挥多媒体技术在课堂教学中的优势来品读课文，体会感悟，强化语感，淡化分析。我采用点名诵读、男女生比赛读、齐读等形式，让孩子们尽情地诵读，抒发他们内心的真切感受。最后，用用部件法、熟字记忆法、学生自己说说怎样记住自形等多种形式帮助学生记忆字形，指导学生书写,建立一个和谐的课堂，提高教学效率。一、引入课文师你们在什么地方看到过大草原生在电视上。生在电脑上。师课文就给我们描写了草原早晨的美景。师范读，学生边听边想像。师今天我们再次走进大草原，去看看那儿美丽的景色。请欣赏小朋友们可要睁大眼睛仔细观察呀（播放草原视频文件）【简评】草原对于苏中地区的学生来说是陌生的，要让学生感悟到草原之美，并进一步把感受到的美用自己的语言表达出来有一定的困难。所以上课时，我先让学生谈谈有没有在哪里看到过草原,比如电视上啊什么的,有个初精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/8步的概念,再范读课文，让学生在老师的朗读中无拘无束地想像草原景象，接着让学生欣赏一段优美的草原风光片。老师的朗读为学生提供了自由广阔的想像空间，片视频给学生展示了真正的草原风光，丰富了学生的表象，帮助学生构建起草原的概念。在充分感知的基础上，再让学生用语言来说说自己的感受。学生的语言正确而富有个性，他们好象融入了美丽的大草原中，加上老师及时的评价和鼓励，使发言者深受鼓舞，也激起了其他学生的竞争热情，课堂气氛达到了和谐与高潮。他们自然读得很高兴,也很快能将课文内容理解并加以运用二、揣摩语言出示“啪啪”响亮的鞭声打破了黎明的宁静，铺满新绿的草原醒来了。自由读一读。听草原上传来了“啪啪”的声音谁来读一读（放录音）啪啪师响亮的鞭声打破了黎明的宁静，叫醒了熟睡的草原，在草原上传得很远很远，该怎样读呢（指生读）师老师感觉鞭声还不够响亮、有力，黎明前的草原也不够宁静，谁再来读读（指生读）师读得好，老师终于听到响亮的鞭声，感受到草原黎明前的宁静，我们就这样来读读，好吗（学生齐读）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/8【简评】一开始的两声响亮的“啪啪”鞭声，学生怎么也掌握不好，为了让学生读好，我让他们模仿牧羊人甩鞭，孩子们通过实际操作，切身体会，得出结论。不必受教师范读的束缚，珍视学生的独特感受，尊重学生的阅读兴趣。学生自主读书入情入境，“我会读”、“我能读”、“能读好”这种信念树立起来了，文中的人文内涵感悟到了，自己的感受也读出来了。把观察读书和思考结合起来，加强了词语与事物表象的联系，有利于学生对课文内容的理解和体会，充分调动了学生学习的主动性。师这铺满新绿的草原，你们见过吗（出示超链接草原新绿图片）师请看，这草儿刚冒出新芽绿中还带着些黄，很有生机的师“铺”，你们见过妈妈“铺”过什么工人“铺”过什么生回答。师东西铺开都特别（平）瞧，这铺满一地新绿色小草的草原多美谁能把这份美读出来指名读“铺满新绿的草原”（点击动作按钮，回到第一段文字）师读第二句，问小朋友们，你觉得这里哪个词你最感兴趣精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/8点击出示红字“醒来”师“醒来”本来的意思是什么生“醒来”本来的意思是指我们睡觉醒来了。师草原醒来时什么样子呢请小朋友们看画面（课件播放夜里宁静的草原，随着黎明的临近，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来）师谁来说说，你看到了什么听到了什么生我听到了牧民的说话声。生我看到了许多牧民跨上骏马。生我听到了“啪啪”的鞭声。生我听到了羊儿在“咩咩”地叫着。师当黎明到来的时候，草原上出现了一片喧闹的景象，所以说草原醒来了。谁能将这一段美美地读一读指名读。学生评价。再读。评价后再读。【简评】这一教学片段从”醒来”一词入手。俄罗斯作家托尔斯泰指出在艺术语言中，最重要的是动词，因为一切生活都是运动着的。教者从教材中提炼出醒来这个动词，运用电化教学手段，反映草原以静到动的变化，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/8展现草原醒来后的喧闹情景。在此基础上，引导学生观察、感受和表达，避免了枯燥抽象的讲解。引导学生畅谈看到的、听到的，充分调动学生的主动性，让学生联系生活实际和已学知识，进一步揭示了醒来的内涵，加深了对醒来一词的理解，更让学生觉得贴近可感，收到因方借巧，即势会奇的效果，悟解得更加深切了。教学中既鼓励了学生多观察，勤思考，又激发了学生学习的兴趣和积极性，使他们在一个自由轻松和谐的环境中学习，把理解词语与发展语言、发展思维结合，锻炼和提高了学生的观察，想象能力。正像语言课程标准所指出的学生是学习的主人，语言学习应激发学生的学习兴趣这一教学片段从“醒来”一词入手，运用电化教学手段，反映草原从静到动的变化，展现草原“醒来”后的喧闹景象。在此基础上，引导学生畅谈看到的、听到的，这样做，进一步揭示“醒来”的内涵，加深了对“醒来”一词的理解，学生的观察、想像能力也随之得到了锻炼和提高。【反思】这篇课文是一篇文字优美、内容新颖的散文，写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/8在备课时，我就在想这样一篇离孩子的生活实际较远的课文，怎么来引起孩子们的兴趣，怎样让他们能够乐于学习，乐于融入文本所描绘的情景呢在教这课时，我把重点放在指导学生朗读课文方面，从看图入手，先引导学生按由远及近的顺序，观察画面内容，然后再指导朗读。通过熟读才能让学生更好地理解课文。因为对大多数学生来说，草原是陌生的，我就从学生实际出发，运用多媒体图片来展现大草原的美丽，帮助学生理解课文，给学生提供了真正的草原图景，丰富了学生的表象，弥补了因地域差异、经验缺乏而可能造成的学生想象的缺憾。再让学生在老师的配乐朗读中无拘无束地想象草原景象，为学生提供了自由广阔的想象空间，让学生通过倾听老师的诵读展开积极的思维活动，每个学生都可以产生建立在自己已有经验之上的独特感受。课中又通过一些图片让学生理解“铺满新绿”、“远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。”等词句。于是，带着这样的课件走进课堂，孩子们通过欣赏草原风光、倾听草原歌曲再借助文本进行阅读，他们和书本的距离一下子就拉近了，在真实的情感体验和互动交流中他们也放飞了