2016-2016学年第一学期七年级数学课改工作总结

1/620162016学年第一学期七年级数学课改工作总结初中数学新课程标准强调“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程；动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式；合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径。”在新课标的指导下，我们备课组成员继续坚持“五学模式”的教学方法，在小组合作学习方面进行了进一步的尝试。现将本学期的课改工作总结如下一、开展小组合作学习，精心组织课堂教学（1）精心备课备课是要做到两个“吃透”吃透教材、吃透学生。根据学生水平，恰到好处地设计。既要考虑问题的合作目的，又要考虑问题的合作价值；既要考虑合作的时机，又要考虑合作过程中可能出现的种种问题；既要精讲多练，又要因材施教等等。（2）合理分组分组的目的要使各小组之间能够公平竞争，而组内成员之间又能够相互支持、配合，相互帮助、学习，相互交流、评价，共同发展、进步。合作学习的分组原则是达到小组间水平相似，在组建合作学习小组时，首先尊重学生自己的意愿，以人为一组，按性别、学习成绩好、中、2/6差搭配，让学生先进行自由组合。（3）培养合作学习小组长我国著名教育家陶行知曾指出“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是孩子队伍中最进步的孩子”，只有最进步的孩子，才能在学生中产生威信，才能带领和帮助其他同学共同进步。因此，在指导合作学习的过程中，必须重视小组长的选拔和培养。组长的选拔要充分考虑到其学业成绩、同学关系、组织能力和能否以身作则等方面。选拔时，实行民主选举，让每个组员根据组长的选配条件进行推选。由于实行民主选举，组长能得到组员的充分信任，增强了小组的凝聚力，有利于小组开展合作学习。定期召开小组长会议，及时反馈小组的管理情况，让小组长互相交流经验，取长补短，提高工作能力和工作水平。（4）分工明确在分组的基础上给各小组成员进行明确分工，并建立一些基本的小组合作规则。既要有效地完成小组合作学习的任务，又要使每个成员都有思考的机会和时间，使每一个学生都能得到不同的体验、锻炼和提高，而不是热热闹闹走过场。（5）教给学生合作技能学生在合作学习中，主要是通过倾听、讨论、争辩、表达及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性，3/6必须让学生学会倾听、学会讨论、学会表达、学会团结、学会组织、学会评价、学会承担责任等等。（6）评价合作学习开展自评和互评。在指导合作学习中，经常组织开展对学习过程、效果的自评和互评活动。如说说你认为哪个学习小组表现得更好哪位同学的学习方法好谁有什么优点值得自己学习等等。然后老师再加以肯定、鼓励。通过多角度、多层面的自评和互评，让学生在评价中认识自己，了解自己，并在反思、总结和激励中不断进行自我调控、自我完善，从而提高了参与合作学习的信心。实行奖励制度。奖励既是对合作学习的一种评价和肯定，又是促进合作学习的一种催化剂。通过奖励，既可以让学生体验成功，产生愉悦心理，又能增强合作的信心，产生继续合作的动力。因此，为了激励合作，鼓励竞争，采用奖励分的方式来评价学生。奖励形式是发言一次奖2分，敢于争议的一次奖5分，每次作业自觉完成的奖2分，书写工整的再加奖1分，有进步的再加1分，各种奖励都可以累加。以得分的多少来评价学生课堂表现和平时作业情况。二、随着课改的深入，已经取得了可喜的成效。主要体现在以下几方面（1）课堂发生了可喜变化。4/6随着小组合作学习的开展，学生开始积极主动地参与课堂，学习方式呈现出多样化、个性化。课堂上，学生的头抬起来了，手举起来了，话也多起来了。想说、敢说、会说的现象比比皆是，课堂充满着生机、充满了活力。（2）学生主动参与学习的积极性提高了，更加喜爱数学。班级中原先喜欢数学只有33左右的同学迅速提高到了70。这说明，合作学习为学生创设了一种民主、平等、和谐的课堂氛围，学生在合作中有安全、自由的感觉，学习的压力和畏惧的心理消除了，学生寻找到了学习的乐趣，体验到了参与合作的快乐，真正爱上了数学。（3）学生互补作用得到发挥，整体成绩显著提高。合作学习最大的优势是充分发掘和利用了人际资源。通过优化合作学习小组，建立有效的竞争机制，使学生在学习中形成同奖同罚，荣辱与共的观念。这样，在一个小组里，一个人的进步或退步不仅仅只是个人的事，而是与学习小组中每个人的奖与罚密切相连，促使人人自觉学习，互相帮助，互相督促，优势互补，共同提高。（4）学生的思维活跃了，创新意识和创造能力明显增强。通过小组合作学习，学生会问、善问的习惯慢慢养成，敢说、会说的能力明显提高。学生在合作讨论中思维常常5/6会产生碰撞，迸发出智慧的火花。对于一个问题，学生往往会从多角度思考，或是一题找到多解，或是打破常规的常有出现。关系密切的例题之间，学生也会从合作中找出异同点及转化点。（5）培养了学生良好的品质，促进了人格健全。合作学习的开展不仅有效提高学习效率，而且对学生个人良好品质的形成也起到很大的促进作用。通过合作学习开展，我班学生集体荣誉感极大增强，人人富有团队精神。班级中许多独生子女特有的孤僻、冷漠、自私、以自我为中心的不良品质得到了很好的纠正和根除。大多数的学生在合作中逐渐学会了尊重，学会了倾听，也逐渐学会了如何与人交往，如何做人等等。这些良好品质的形成，健全了学生人格。（6）初步建立了有效的小组合作学习的评价体系。初步建立了有效的小组合作学习的评价体系。评价体系的建立使学生了解到自身的需要、优势和潜能，发现不足，明确努力方向，促进学生素质的全面提高和满足个性发展；使教师更加及时和准确的了解学生学习过程、学习成绩和学习能力；促进了教师改进教学，提高了教师实施素质教育的能力和水平。使教师和学生不断的得到科学量化后的指导性、期待性的评价，为教师和学生提供及时和良好的服务。6/6三、今后思考的问题七年级数学小组合作学习已经进行了一学期，在取得了一些喜人进步的同时，但仍有许多做的不够