2016-2016年参加省级骨干教师培训与研修总结

1/620162016年参加省级骨干教师培训与研修总结时间过得真快，为期三年的省级骨干教师培训已经结束。在这三年的培训中，我有幸聆听了来自全国各地的一些知名专家的教育专题讲座，也观摩了一些名师的课堂展评活动。这段研修的历程，有压力，也有收获。一、教育观念的更新。通过这两年的学习，使我深刻地认识到自己以往工作中的不足。“传道、授业、解惑”已远远不能应对改革开放的今天，就连学生的需求也难以满足。如果教学理念不改革，教学方法不创新，个人素养不提高，是难以胜任的。这些都要求教师要不断的学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，总是用陈旧的知识和老化的观念去教育现在的学生，那其结果必然是被社会无情的淘汰。今天，在我们这些农村小学可能还不能体现，知识媒体的进步和信息时代的快速传播，但学生可说也是见多识广，知识量也在飞速增长。学生除课堂学到的知识外，在广阔的课外天地里，古今中外，天文地理都在接触，他们每时每刻都在产生许许多多“稀奇古怪”、“异想天开”的问题。面对这种情况，我们老师也只有不断的学习新的科学文化知识才可以应对。由此可见，作为一名教师，应2/6同时具备双重身份既是教师，又是学生，教师为“育人”而学习。作为教师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人，为“育人”而学习是教师的天职。我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续学习，使之达到活到老，学到老的终身学习观念。应当不断学习新的教法，新的教育教学理念。让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。二、教学实践的探索。实践是检验真理的唯一标准，只有通过不断的实践，才能把学到的观念和方法落实在教育教学工作中，帮助学生确定适当的学习目标，培养学生良好的学习习惯。掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣。我深知，作为一名一线教师，最首要的任务就是教会孩子学习。作为一名骨干教师，不能仅满足把知识传递给我们的学生，而是要寻求好的教学方法，让我们的孩在有效的时间里轻松学习、快乐成长，甚至达到事半功倍的效果。无论是教学方法上、内容取舍上、还是课堂实践中，都要学会创新。为此，我在这两年里，着力在以下几方面作了实践，而且效果较好。（一）、试用了单元整体教学。目前我是教的低段的3/6孩子，曾记得，以往我在教学一个单元时，总习惯性地按教学参考书上的课时建议去设计教学内容，安排教学进度。一学期下来，仅仅只能完成这本教材，或者说，就只是读过那么短短的三十来篇课文，会认那么两三百个字，或会写那么一两百个字。其实，这不是语文教学的初终，一学期就让孩子学习这点知识是永远不够的。于是，我尝试了“单元整体教学”，每学期新书刚发下来时，我先带孩子们看目录、读课题、猜单元主题，让他们对整本书有个大体的了解。在教学每一单元时，我先让他们熟悉每一篇课文，了解每课的大概内空，熟记本单元的生字，通过家长或同桌的帮助，学生在预习的过程中要所收获，把不懂的问题提出来，在课堂上再进行讨论完成；然后再结合课后的习题或课时目标的要求检测我们的孩子。单元整体教学有几个好处，一是可以充分发挥学生的自主学习、合作学习的能力，让每个学生都能参与到学习活动中去。二是把单元知识形成了一个体系，既然编者把相关内容放在一起，自然有他们的道理，我们一课一课的学习，犹如把知识搞得四分五裂。三是可以为我们节约一些时间，过去一课一课地教学，一个单元需要两周时间，现在我采用单元整体教学法，一个单元只要一周时间，而且在这一周里，学生会充分利用晚上回家后或课间一些时间自学。空出来的时间，我们让孩子比别的班孩子多读一些课外书，学会了讲故事。4/6通过对比，我发现我班的孩子并未落后于其他班。（二）、拓宽了课外知识的积累。任何一个教师都知道，学习语文仅靠书本上的一点知识是远远不够的，还需要为孩子拓宽知识面。我在教学语文课本的同时，根据不同年段不同层次水平的孩子需求，为孩子们推荐了一些课外读物。当他们还不能独立阅读的时候，我就读给他们听；当他们能认识一些汉字的时候，我就鼓励他们读一些拼音或绘本读物。这样下来，孩子们的识字量增加了，知识面更广了，而且逐步提高了他们的阅读兴趣。除了让孩子们阅读现在文作品外，我大胆尝试让孩子们诵读古诗文。在一年级时期，班里的孩子完成了三字经、弟子规、百家姓、千字文等蒙学读物；二年级时，我的孩子们又背下了笠翁对韵，选择背了一百多首古诗、五十多首宋词及十来首元曲。孩子们课外积累的过程中，学到了许许多多课本上学不到的知识，掌握了生活中的很多常识，了解了众多的历史人物及他们的故事。在学习中获得了其他班孩子没有的那份成就感。（三）、尝试了吟诵教学国学经典的方法。我们深知，咱们的孩子到校是读书的，而不是来做作业的。但现在却不是这样，上课期间，无论咱们到哪个学校都会发现，校园里静悄悄的，孩子们个个都在专心“听讲”，课后在认真“作业”，即使晚上回家，也免不到作业的束缚，所谓的朗5/6朗读书声早已没有了。见此状况，我在语文教学中，尽量减少孩子们作业量，在课堂上力争把讲的时间和内容压缩到极致，我把时间空出来让我们孩子读书，让他们会读书、爱读书、多读书。说到读书，当然有很多方法朗读、默读、浏览，都是需要的，可是天天让孩子们用这些方法去诵读，可能孩子们也会感到疲倦的，于是我尝试了“吟诵法”。让孩子们在了解一些简单的吟诵规则的前提下，鼓励他们大胆地创调、大胆地开口，这一方法的实施，为我们诗词积累帮了大忙。孩子们学习兴趣更浓，在积累的同时，理解分析能力也得到了一些提高，而且为全校孩子起到了榜样示范的作用。孩子们的收获就是我的收获，为了这一活动的推广，我在诺江镇片区及瓦室片区为语文老师们上了研讨课，让国学的种子植在通江一些小天地里发芽，但愿有一天真能如我所愿长大、开花、结果三、工作中的不足。在这两年里，我时时在提醒自己跟上时代的需要，可工作中仍然存在诸多的不足。一是读书不够。俗话说“活到老学到老还有三分没学到。”“腹有诗书气自华”等等，都告诉我们要多读书，可我在这方面做得很不够。二是缺乏“坚持”的精神。无论是在教孩子，还是自身修炼的过程中，总是缺乏“坚持”这一精神，因此有些事往往是半途而废。三是懒于记录。我们是孩子们的引路人，虽6/6然是我们给了他们知识，但孩子们也能带给我们快