2016——2016学年度第一学期小学语文教研工作总结

1/520162016学年度第一学期小学语文教研工作总结本学期，小学语文教研组以“轻负担、高质量”原则，以“教师与学生共成长”为目标开展工作，按照学期初制定的教研计划，全体小学语文教师有目的、有计划、有步骤地完成了既定的教研任务。一、注重教师综合素养的提升为发挥教师集体的智慧和才能，推动语文学科教学质量的提高，本学期，小语组注重加强教师队伍的建设，多渠道对教师进行培训，促进教师的专业发展。1、开学初，小语组组织全体老师认真学习小学语文课程标准，除了解读课标，组内教师还进行了热烈的讨论与交流，使课标了然于心，成为了我们教学的指南针。同时，鼓励教师创造性地处理教材，并落实到课堂内，落实到学生身上。2、本学期，小语组积极开展以年级为单位的教研活动。学期开始，由各年级教研组长统筹安排写出计划，列出了一学期的年级教研计划。从开学后的第一周开始，每两周一次集体备课。在研讨过程形成合力教研各成员积极主动参与，各自发挥长处，在教材分析、教学理念、课堂语言、课堂组织、教学方法等方面协调和合作，交流切磋。老师们通过不断上课、磨课，产生思维碰撞，分享经验，2/5彼此支持，共同成长。这样的互助互学，防止和克服了教师各自为战和孤立无助的现象。通过教师集体参与研究，形成一种研究的氛围，一种研究的文化，促进了教师的整体素质的提高。3、关注老师专业技能和基本功的提高。为提升小学语文教师的专业基本功，本学期每位教师每周至少完成了一张钢笔字练习作品。1月份，根据学校安排，全体小学语文参加了板书设计大赛，老师们各显神通，板书设计新颖，思路清晰，体现了自己的教学风格。4、10月份，小语组开展了同课异构教学研讨活动。各年级教研组先集体备课，形成集体智慧，老师们再根据本班学情以及自身的教学风格形成自己的教案。老师们的课精彩纷呈，课堂上，学生或沉思，或讨论，或凝神倾听，教学效果明显，是对集体备课成效的最直接、最有效的检验。5、延续了“请进来，走出去”的做法。11月学校组织各年级语文教研组长及六年级语文老师到上海竹园小学学习，恰逢上海竹园小学第十二届作文节，我们有幸领略了许多老师专家的课堂风采，聆听全国名师的精彩报告讲座，老师们和我的感觉是享受与震撼。上海之行，让我们再次静下心来反思自己的教学，我们需要做的是，脚踏实地，做实做细每一项工作。12月，上海竹园小学派专家送教到校，3/5语文组有5位老师和上海的范主任各上了一节展示课。他们课型不同，有新授课，有复习课；教学内容不同，有作文课，有听说活动课，有阅读课，但他们演绎了不一样的精彩。听课完毕，范主任进行了点评，肯定了老师们的优点，也指出了不足，既为我们今后的教学指明了方向，也进一步提高了小语组老师的教学教研水平。6、注重青年教师的成长，继续落实传、帮、带工作。学期中，学校组织了隆重的拜师仪式，这次拜师仪式后，师徒间的教研氛围更加浓郁，骨干教师发挥了引领作用，新老师都能虚心向指导老师求教,指导教师也能通过共同备课、听课、交流等帮助新教师完成自身的角色转变。7、教师及时反思了自己的教学，做到一课一反思。8、根据学校教研总课题“如何做一个学生喜欢的老师”，以年级教研组为单位，开展了业务学习。各年级教研组搜集了相关教学案例、教学视频等进行集体学习交流，每次活动均有计划、有内容、有探讨、有反思、有记录，学期末老师们及时撰写了教学随笔、教学论文。二、注重教学常规的落实1、教研组每两周检查教案、作业，及时把问题反馈给相关教师，相关教师进行整改，教研组进行后续跟进检查，做到了有检查、有反馈、有跟进。2、对照老师的教案，随堂听课，加大对随堂课的听课力4/5度，及时反馈意见及建议。做到既关注老师的课堂，也关注其课前备课和课后跟进。3、教研组每月一次集中会议，对学生测试情况进行反思和总结，老师对班级每次月考、期中、期末考试做质量分析。每次质量分析由各年级选派一名中心发言人发言，其他老师补充发言。发言侧重剖析课堂，分析问题，找到解决问题的措施。同时要求任课老师关注和追踪班上后进生及临界生的学习情况，一方面加强了教学质量的监控，一方面也促进了同组间教师的教学交流和沟通，有利地促进教学质量的提高。三、注重学生综合素质的培养1、鼓励学生积极踊跃向报社专栏投稿，本学期，各年级均有学习作品在特区报、南国都市版发表，激发了学生的写作热情。2、36年级组织学生设计制作迎国庆手抄报，各年级展出的学生作品设计新颖，美观大方，内容积极健康。3、在各年级教研组长的精心组织与策划下，一年级开展了朗读比赛，三年级进行了语文知识竞赛，五年级组织了作文竞赛并及时展出。各年级的赛事组织得有序、有效，学生积极踊跃，参与度高，一大批优秀学生在比赛中脱颖而出。4、坚持学校特色，落实了“五个每”。5/5四、工作中的不足1、备课抄袭现象严重，没有精心备课，直接导致教学效果差；2、课堂教学效率低，缺少对课标的研读，脚踩西瓜皮，没有方法的指导与渗透；3、教学反思不及时，部分教师的反思浮于表面，流于形式，空话套话多，缺少思考，缺乏内涵。4、作业的二次批改跟踪力度不够，尤其是作文的批阅，学生作文中的错别字没有挑出来，作后讲评与修改不到位。5、教研时，虽然有备课、听课、评课，但集体备课还没有充分重视起来。大教研时，需推陈出新，每次质量分析出来后，问题没有得到有效的落实，导致后续教学存在同样的问题，今后的教研应重在抛出问题、探讨方法、解决落实，让大教研真正成为老师们学习与成长的舞