细菌和真菌作用课程设计

1/4细菌和真菌作用课程设计一、教学设计思想本课教学总的设计思想是想通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，努力体现现代学习方式的主动性、独立性、独特性、体验性和问题性。以教师为引导，以体验为红线，以思维为主攻，让学生生动活泼地展开探究式学习，引导学生能够从多角度、多层次、比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。二、教学目标知识目标1说出细菌和真菌在物质循环中的作用。2列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。3从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。能力目标提高课前探究的能力，收集资料、交流表达的能力，提高观察分析和评价能力。情感目标1通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体验从正反两个方面辩证地看问题。2形成自觉选择健康的生活方式的思想。三、重点难点重点是细菌和真菌在物质循环中的作用。难点细菌和真菌与动植物共生的关系。四、教学媒体真菌引起农作物患难与共病的标本；CAI课件。课前安排学生准备收集查阅有关资料，预习教材；课前探究“观察水果和面包的腐烂”，采集的根瘤、地衣及采集过程录像。鉴于本课课前准备内容较多，因此，决定把学生分成若干组分头进行。五、课时2/4分配一课时六、教学过程一、引言一开始，从细菌和真菌在生态系统中的作用引入，由主持人说开场白如果没有植物，地球将失去绿色，动物都会饿死。如果没有动物，生态平衡也难以维持。如果没有细菌和真菌，生物圈会是什么状况呢（大多数细菌和真菌是生态系统中的分解者。如果没有分解者，动植物的遗体就会堆积如山，动植物就会丧失生存空间。）从已有的知识基础上逐步展开，非常自然地引出课题。新课教学（一）作为分解者参与物质循环提问谁能展示细菌真菌是分解者的证据各小组展示探究“细菌、真菌使食品生霉、腐烂”的结果，其他同学或提问或思考或补充。首先弄清以下两问题1、你观察到什么现象2、你会想到什么问题（面包和水果为什么会腐烂）从而探究出细菌、真菌与水果生霉、腐烂的关系。通过这样层层推进的过程，进行思维训练、学法指导，让学生不仅知其然而且知其所以然。技能训练为了能证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出三种实验方案，请你来评价一下哪个方案更好，这样很自然地开始技能训练。在这里，我把技能训练提前到此进行，是我认为这个时候进行技能训练，与前面知识有联系，比上完全部内容后单独进行要显得自然，有意义。既有知识的连贯，又能训练技能。组织安排同学仔细阅读者P69“评价实验方案”，各小组讨论思考题，并作记录，3/4然后选代表与全班同学交流，组内其他成员补充，选出最佳设计方案。设计本训练关键在于通过对3种实验方案的选择让学生领悟到设置对照组时，要根据实验目的控制其他可能影响实验结果的条件。即除了有无细菌的条件不同外，其他条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶。只有方案3排除了所有影响实验的干扰。因此实验结果更有说服力。这个评价过程需要学生进行一定的理性思维，所以教师要给学生充分的时间进行思考和讲座让他们难免说明各个实验方案可行可不完善的道理，这学生学会选择最佳设计方案打下基础。接着教师演示CAI课件，展示细菌、真菌在物质循环中的作用。提问细菌和真菌在物质循环中起什么作用（分解者）想一想，细菌和真菌是靠什么生活的（利用现成的有机物为食）引导思考细菌、真菌与动植物和人的关系是怎样的学生观看大屏幕，分组讨论并回答。（二）引起动植物和人患病过渡既然细菌和真菌是利用现成的有机物来生活的，那它们与动植物和人有什么关系呢细菌和真菌中有一些种类营寄生生活，它们从活的动植物体内吸收营养物质，导致动植物和人类患不同的疾病。下面，就由学生把各自从不同途径（网络、报纸、实际生活，）获取的有关资料（实物、标本、实例、报道等）以各自不同的方式（实物展示、讲小故事、谈体会感受、经验介绍、角色扮演、新闻播报等）呈示出4/4来。通过学生对资料的收集和整理，培养学生课前探究能力，并且让学生自主选择各自喜爱的方式表达出来，不仅充分发挥学生的主动性积极性，而且也有效地锻炼了学生，培养了学生的交流表达能力和分析评价能力。教师或主持人利用课件呈示相应的图片标本以补充并把各类疾病分类归纳人（扁桃体炎、猩红热、痢疾、丹毒、足癣、臂癣）提问这与细菌、真菌的生活方式有关吗引导思考我们能否利用细菌和真菌治疗疾病列举“抗生素”如安比仙（青霉素）、红霉素、金霉素、氯霉素、链霉素等，展示收集的