《 游园不值 》 教 学 设 计

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/7游园不值教学设计游园不值教学设计作者佚名转贴自转载点击数158游园不值教学设计梁平县屏锦一小邓熊英【教学背景】随着国家农村中小学现代远程教育的大力实施与深入推广，我校不仅有了先进的设备，更让先进的设备走进了教室、走进了教师办公室、走进了教师家庭。为了让优质的教学资源面向学生，服务教学，促进校本教研，我校教师常常根据农村中小学现代远程教育项目所提供的三种模式，因地制宜的选择相应的模式进行教学。对于本课的教学，我面向的是中心校四年级的学生，于是选择的是模式二（多媒体资源、卫星IP资源中小学现代远程教育资源、视频声音）。【教材分析】游园不值是九年义务小语教材第十册古诗三首中的一首赞美春天的著名诗篇，为宋代诗人叶绍翁所作。诗中描述了诗人想游园赏春景，不料轻敲柴门却许久未开，于是便猜测是园主人怕自己的木屐鞋践踏了青苔，破坏了春景。正待他扫兴地准备离去时，猛然发现一枝粉红的杏花越墙而出，诗人因此而惊喜异常，刚才失落的心情一扫精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/7而光。整篇诗的重点是训练学生有感情、有韵味的朗读；难点是体会诗歌的意境。【学情分析】学生学习古诗有一定的基础，并知道一些学习古诗的方法。但是没有接触过这样抽象、极其富有哲理的诗文，在读诗的韵味上，情感渗透方面仍需要指导。【远程教育资源分析】农村小学现代远程教育资源的主要内容有、“时事动态”、“课程资源”、“专题教育”、“少年文化”、“为农服务”、“教师发展”等版块。基于对教材和学情的分析，我选择的是“小学频道”中的“课程资源”和“少年文化”中的“古代诗词”来辅助教学。【设计理念】古诗是中华民族的瑰宝，学习古诗是一种美的教育和情感的熏陶。教学本课我遵循了古诗教学的一般过程（初读细读品读研读），牢牢抓住朗读这条主线，并充分利用远程教育资源对学生有针对性的、实效性的教学。我用“课程资源”中的“媒体展示”上的朗读资源来训练学生的朗读能力，培养语感；用视频资源使诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验来理解诗意，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现；最后用“少年文化”中的“古代诗词”精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/7来激发学生对古诗词的兴趣，丰富他们的认知。【教学目标】1引导学生通过反复朗读古诗，了解诗歌的意思，体会诗歌的意境。2运用远教资源培养学生的朗读、理解、想象和写作能力。3用远教资源欣赏美丽的春景，激发学生对春天的热爱。【教学过程】一、以诗会友进入主题1中国是诗的国度，从牙牙学语的小孩到满头花白的老翁，谁都会吟诵韵味十足的古诗。那么，我们就来“以诗会友”我说上半句，你们接下半句。“春眠不觉晓”“日出江花红似火”“竹外桃花三两枝”“不知细叶谁裁出”2我们刚才吟诵的诗句都和什么有关今天，我们去宋朝诗人叶绍翁的游园不值中再次去领略诱人的春景。（板书游园不值）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/7【设计意图从旧知引入新课，既复习了旧知，又让学生充分感受到春天的确是诗的季节。】二、以读为主品味诗韵（一）初读1诗中的美丽春色正等着你们去寻找呢，我们一起来读一读这首诗。齐读2谁来评一评刚才的朗读3老师请来了一位朗读高手，我们来“三听其声”，听听她怎样读的（播放朗读资源）第一遍听字音（可让学生小声跟读）第二遍听节奏（注意哪里该停顿，可用笔在本上划下来）第三遍听味道（注意哪个词读得短促，哪个词拖音稍长）4再次放声地练习朗读5指名读，再评价。【设计意图用远教资源中的朗读资料让学生“三听其声”，会使学生在字音、节奏、韵味上有所感悟，对后面的品读打好基础。】（二）细读1一首古诗就是一曲优美的歌,就是一幅美丽的画,你们从诗中仿佛看到了一幅什么样的画面想亲眼看看这美丽的春景吗（播放视频画面）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/72一首古诗也是一个故事，想把这个故事讲清楚明白，还必须理解诗意。现在，我们就根据刚才看到的画面，并结合注释来细读古诗，独立思考每一行诗的意思，遇到有难懂的字词可以和同桌商量讨论。3指名交流对诗的理解。谁去游园却哪一行诗可以证明主人为什么不来开门根据我们平时的生活经验猜一猜。诗人却和我们想得不一样，他是怎样猜测的园主人是一个怎样的人谁来完整地说出第一句古诗的意思。（说诗的意思时，可以根据自己的理解，添上一些词语，或把词、句的顺序换一换。）指名完整地说出第二句古诗的意思。诗人并没有走进园中，他怎么知道是春色满园呢4用引读的方式加强学生对诗意的理解。（师说诗意，生对出相应的诗句。）【设计意图古诗的理解是最乏味、最枯燥的，用远教资源中生动形象的视频画面，既减轻了学生理解诗意的难度，也避免了老师琐碎的讲解。】（三）品读1这首诗既写了事，又写了景，你觉得该用怎样的感情来读呢（根据学生的回答板书）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/72练习有感情的朗读，体会诗人感情的变化。（多种方式练习朗读打着节奏读、摇头晃脑地读、带着表情和动作表演读、和同桌比赛读、放视频画面入情入境地读）3虽然宋朝离我们已经上百年了，但这首古诗仍流传至今，特别是诗中的最后一句，诗人用了“关”和“出”这一对意思相反的词，到底是谁想关住春色关得住吗从中，你感悟到了什么道理4一切有生命的事物是不能禁锢的，它们会冲破牢笼，按照自己的成长规律，发展生长起来。让我们再次吟诵这千古佳句吧【设计意图多读是学习古诗的一个重要方法，在学生把握了古诗情感的基础上，让他们看着视频画面，身临其境地读，更能读出自己对诗歌的理解，体会诗歌的意境。】（四）研读1在这节课里，我们读了诗歌、欣赏了美丽的画面，也说了自己对诗的理解，你们想写点什么（学生自由写作，老师作一定的写作指导。）2我们对这首古诗已经有了这样深刻的理解，不知同学们能否背诵这首诗（用角色扮演的方式进行背诵）3叶绍翁是游园不值，我们这次的游园值吗精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/7【设计意图读后的小练笔是让学生写自己想写的内容，是一种快乐的表达，也是一种写作习惯的培养。用表演的方式来背诵古诗集趣味、知识为一体，让学生背得轻松有趣。】三、连接远教丰富认知我们学习的古诗只是沧海一粟，想要不断感受古诗的魅力，使自己也能成为一位诗人，就常到“远程教育网”上浏览吧，“少年文化”栏目中有很多古