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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/3但愿人长久教学案例FONTSIZE“6“但愿人长久教学案例作者佚名转贴自转载点击数95江南实验小学王彩芬案例描述教师出示课文插图对月浮想沉思图师同学们，请同学们按顺序看看这幅图，图上画的是什么时候什么地方图上画了谁他在干什么生图上画的是苏轼居住的地方，一轮明月高高地挂在空中，苏轼坐在床头思念远方的弟弟。师是的，这是一年一度的中秋节，也许在这座房子的周围，就有许多人家欢聚一堂，面对皓月，谈笑风生。苏轼听到外面传来的欢笑声，想起了手足情深的弟弟，不禁思绪万千，他会想些什么生他会想起小时侯和弟弟一起玩耍的情景。生他会想起小时侯和弟弟一起捉迷藏，吟诗作画，一起讨论问题的情景。师他会想自从长大以后，我们就各奔东西，已经有七个年头没有见面了。生他会想，弟弟啊，你现在在哪里我多么想你啊生他还会想，月亮啊，你真不懂人心，我和弟弟天精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/3各一方，你却这么圆、这么亮。师同学们的想象真丰富，别的家庭都充满欢声笑语，唯独苏轼面对明月思念亲人，此刻，他不禁埋怨起月亮来。后来苏轼的心情是不是越来越惆怅了呢让我们学习课文的第五自然段，细细地品味苏轼的感受。我的思考一、充分利用课文插图，发展学生的想象力课文中的插图有助于学生理解课文内容，引导学生进行直观图画与书面语言的交换，因此，我在教课文第四自然段时，先让学生仔细观察图，然后让学生来说图上的情景，这样的设计既加深了学生对课文的理解，又不失时机地培养了学生的想象力，把学生带入到课堂情景中去，让学生在皎洁，明亮的月光中与诗人同思共想。培养了学生的想象力二、在民主平等的对话中，体验人物的情感变化新课程呼唤着教学民主。平等、民主、和谐的课堂教学氛围，有利于学生主动、自由、充满信心和乐趣地进行学习实践活动，因此在本课教学中，我让学生观察课文插图，凭借画中的中秋明月和苏轼的姿势、神态，充分想象诗人的感受，体会他可能听到人家团聚的欢声笑语，既而抓住文章中的苏轼思念弟弟而心绪不宁的句子，启发学生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/3想象苏轼思念的情景。最后一个对比总结，突出了苏轼的孤独，让学生理解苏轼埋怨月亮的心里和惆怅的心态，这样循序渐进、步步深入，不仅培养了学生的想象能力，而且自然而深刻地体会到了文中人物的情感变化。对于学生每一次的回答，教师向他投去了赞赏的目光，让学生在教师的肯定中享受到成功的欢乐，树立起“我能说”的信心，在培养学生说话能力的同时也发展了学生的
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