读《教师专业发展之道》心得体会

1/5读教师专业发展之道心得体会越来越多的教师不再满足于仅仅做课堂上的教书匠，他们在阅读中反思，在实践中创新，在书写中升华，读书、教书、出书已成为他们的一种新型的行走方式。在教师节来临之际，让我们一起分享他们智慧的结晶。陈萍的教师专业发展之道，我真的很喜欢读，因为她很真诚地讲了一个伟大的故事。真诚，就会踏实，不会虚空，也不会浮躁；真诚，就会美丽，没有作秀，也没有矫情。说到底，真诚是一种生活的态度和品质，是心灵的敞开与通达。陈萍正是以她的真诚行走在教师专业发展的道路上，也正是因她的真诚使我，也使大家确信“专业之道”，并去寻找最适合自己的专业发展之道。首先，教师专业发展之道，在陈萍那里是生活之道、生命之道。记得钱伟长对专业的理解我没有专业，要说专业，我的专业是爱祖国。也记得南京师范大学附中，在上个世纪三四十年代，每年派教师到大学进修，规定首选的是与专业无关的学科，次选与专业有关的学科，第三才选修自己任教的学科。可见，专业不仅是学科专业，教师专业应当具有学科超越性，抑或说，教师专业应当有宽阔的知识背景，在丰厚的文化土壤里生长起来。不仅如此，陈萍的专业发展之道，从回溯童年始。这正如帕慕克所说，寻找开端，然后才会有故事的中篇与下篇。从童年寻找专2/5业发展之开端，暗示着专业之道与人的生命联系在一起，专业之道实质上是人生之道。人生永远是个谜，人总是力图解谜，但很困难，人生之谜的谜底是那么神秘，因为“人是谁”是一个几乎无法解答的难题。美国学者赫舍尔的答案是人生之谜不在于你现在是什么，而在于你将来能够成为什么。将来能够成为什么，这是由人的伟大之处可能性决定的。陈萍实际上是用自己亲历的实践，开发人的伟大之处，把可能性逐步变成现实性。但是，这一目标不是人人都能实现的，关键是陈萍的生命感悟。于是快乐的村小，成了种子萌发的地方；农村生活，成了涵养人格的土壤；多彩的中师，成了锻造师能的殿堂，以及从教以后的一切，都让她去寻找教育的暖意和智慧。假若，专业发展离开了生活的磨砺，离开了生命的感悟，势必失却生长的根，所谓的专业势必单薄、纤弱、苍白。热爱生活，努力去承受生命之重，正是最根本的专业发展之道。陈萍的人生感悟，击中了专业发展的“穴”，读她的这本专著，你会掂量到书名中“生命感悟”的分量。人的一生中会有许多角色，教师的专业发展同样如此。专业的定位，专业发展的方向，在很大程度上聚焦在专业身份的确认上，否则专业发展可能会摇摆、迷茫。身份既是一种专业方向的认同，又是专业责任的担当，专业发展3/5就是在专业方向的认同中找寻自己的理想，在专业责任的担当中提升自己的水平。陈萍有鲜明的身份确认感，表现了她专业追求的自觉。丰富的职业经历中，陈萍有不同的岗位，但她并不把这些岗位只看作是工作的分工，而看作是专业的角色做教研员，她把自己当作教学研究者，去履行教研职业的使命；参与课程改革、教材建设，她把自己当作课程建设者，去开发、拓展、提升自己的课程能力；重返讲台，无论是为小学生上课，还是为高等师范院校教师讲授，她都把自己当作理念践行者，去生长、丰富自己的智慧；而课题研究，无论是自己领衔，还是对学校的指导，她都把自己当作课题研究主持者，去激发自身内在力量，获取持续发展、深度发展的能量。以上这些身份，她没有使它们割裂开来，更没有使它们对立起来，而是在融合中互动、促进。诸多身份的确认，陈萍把握了核心，那就是学习、研究、实践。从这个角度去看，专业发展之道，是学习之道、研究之道、实践之道。其实，学习、研究、实践，往往是一般的方法、一般的途径，体现了一般规律，大家都生活在这种方式、途径和规律中。但问题是为什么有的人有成就、会成功，而有的人却仍然很平庸、以至无为陈萍给出了答案挑灯夜战中的锻炼，凝神应对中的理性思考，经历煎熬中心智的丰富与完善。由此，学习之道、研究之道、实践之道，应当是坚持之道、是“专业自4/5觉”之道。书名中还有“教育叙事”的表述，陈萍用叙事的方式，回溯自己专业发展的过程，表达自己的生命感悟。开始，她担心这样的叙事方式和话语风格，不能体现学术素养和研究水平。但是，她坚持了，并且发挥了她的优势。其实，这种担心是多余的。亚里士多德在他的诗学中把故事叙述界定为“戏剧性的模仿和人类行为的构想，而叙述故事的艺术便给予我们一个人人可以分享的世界。”叙事，首先是种回忆和记忆，而回忆和记忆，“我们才成为历史的全权代表”，“那些故事用象征符号解决无法用经验解决的矛盾”。而“原始的叙事作品本质上就是再创作”（爱尔兰理查德卡尼著，故事离真实有多远，广西师范大学出版社）。陈萍的教育叙事就是将时间人格化，通过创作，使她成为那个历史时代的代表，用生动的象征符号解决了学者们无法用经验解决的矛盾，给了我们可以分享的世界。无疑，陈萍对教育叙事的认识是深刻的，她的教育叙事是成功的，而成功的关键在于她的真诚投入，在于她叙事中的梳理，梳理中的概括、提炼，理性思考与研究始终伴随着她的叙事。于是，叙事成了陈萍的一种研究方式和专业发展方式，于是，陈萍的故事，我们听了还想再听，成了理查德卡尼