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1/3读课堂教学的50个细节有感俗话说“细节决定成败。”老子也曾说过“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。”在平时的工作、生活和学习中，细节往往是全局成败的关键。教学细节虽小，有时毫不起眼，却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点，教师也正是通过对众多细节的把握去影响学生，这样他的教育才有可能是成功的。然而在教学中，我们却很少去关注自己的课堂细节。正在拜读的郑金洲老师的课堂教学的50个细节书中所讲的问题和细节在我们的课堂教学中也普遍存在。反思自己的思品课教学也有雷同现象，书中的很多事例让我感触颇深。例如事例“这个问题回答的对不对”，“对”；“他（她）回答的好不好”，“好”。课堂上教师与学生之间这样的一问一答，教师一呼，学生齐应的现象，我们大多遇到过。这样的问题，教师问的直接，学生答的明了，课堂气氛很是融洽，可以说是另一种师生和谐、其乐融融的“互动”。这样的“互动”无疑活跃了课堂气氛，对激发学生的学习热情有一定帮助。但在一堂课上，如果这样的对话过多，也会影响教学的深度推进，也会使教学停留在浅表的层面上。看到郑老师这番话我想到了自己的教学过程，上课的时候经常问学生类似的问题，表面上看，师生是在互动，课堂气氛是活跃了，可是这样下去学生就不再自己2/3思考，非常容易偏离老师的教学思路，造成老师讲老师的，学生想自己的，因为学生只要说是、对、好就行，根本不用大脑思考。因此，教学中我们提问时要尽量让学生说出答案，而且有重点的提问某些学生。这样提问才能起到提问的作用，学生精力才更容易集中，教学的效果才更佳。又如事例“你在想什么呢”。这一篇讲的是在课堂上因学生思想不集中，有点魂不守舍或做一些与本课教学无关的动作，因而教师对学生有“你在想什么呢”的指责。想想自己的思品课教学，面对个别上课调皮，爱做小动作的学生也曾有这样的指责。现在想想学生注意力转移，不够集中，主要原因还是归结于自己的课堂教学吸引程度不够，或是本身的教学内容枯燥，没有激发学生的学习热情，又或是教学方法不是很恰当，学生对学习缺乏正确的认识。这样的问话指责或批评不但没有效果更有可能让学生产生逆反心理，所以我们应在自己的教学方面多下功夫，让自己的教学魅力来感染学生。以上从两方面谈了我的一些看法，对于其它的一些细节问题，也非常值得我们教师细致体会和借鉴。我们应通过自己不断的学习反思，努力发掘课
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