读《教师最关键的18项修炼》有感

1/4读教师最关键的18项修炼有感本人从教10来个年头，一直担任班主任工作。从最初的零经验，到现在的担任班主任我很自信的状况；感觉班主任工作不划算和辛苦的同时，更多的感觉还是幸福。就因为从内心深处感觉幸福，所以年年坚持担任班主任，校领导也要求我年年继续干着班主任的工作。说实话，班主任当多了，有时不当班主任还蛮不习惯的。我在抓好班级的常规工作之余，也特别重视对学生的情感教育，教他们学会处事、学会做人，经常给予他们信心和勇气，鼓励他们学会自信、学会拼搏。所以，喜欢经常给他们上主题班会，也感觉自己在这些方面有些内行。但是，在读完教师最关键的18项修炼这本书之后，特别是其中的第十三项修炼班会献给学生的精神大餐（教师如何开展主题班会），才让我深深地体会到自己上的主题班会与本书的作者李明高教授的要求相差甚远。李教授指出一节成功的主题班会，能触及学生的灵魂，为他们的成长注入营养，使他们在饥渴的时候得到甘露，因而也就会给学生留下难以忘怀的记忆。要求班主任要学会设计和组织主题班会，让班会成为学生一道鲜美的精神大餐。李教授认为开好主题班会的关键要做到以下五点一、主题鲜明，在“求善”中感悟。二、内容实际，在“求真”中体验。三、形式多样，在“求新”中学习。四、2/4环节紧凑，在“求实”中推进。五、情景互动，在“求美”中交流。这些要求都是我以往没有仔细考虑过的，我深刻反思着，我想我必须朝着以下方面去努力开好主题班会。一、关于主题鲜明，在“求善”中感悟。这一点，读完此书之后，我认为主题班会要根据学生的实际情况来确定主题，促使学生来表达自己的观点，通过他们的发言，来感化周边的人以及他们自己，使他们朝着“我们都是好标兵、好孩子”，不干坏事的方向去努力。二、关于内容实际，在“求真”中体验。我读完此书后认为，主题班会切忌一个“空”字，学生空发议论、空发决心，不仅不能起到教育学生的效果，而且容易促使学生形成追求形式、说假话、空话的习惯。在召开主题班会之前，要动员学生，结合确定好的主题做好观察和总结。通过观察，让学生从内心深处产生摒弃不良习惯的思想。譬如让他们去观察随地扔垃圾的情况，并且让他们去阻止这种行为，让他们在伸张正义时碰壁，然而能够自觉讨厌不良行为。凡是能做到这些，主题班会一定起到良好的效果。三、关于形式多样，在“求新”中学习。读完此书之后，我认为主题班会决不能是空洞的说教，一定要用新颖的形势来吸引学生。通常情况下，老师讲，学生听，或者是叫部分也学生参与讲，这样不能激起学生3/4的情感共鸣，没有教育效果，有时还使学生产生逆反心理。因此，主题班会我们应做到形势多样，既能让学生跳又能让学生叫，如插入歌曲、快板、相声、诗歌朗诵、三句半、玩游戏、弄比赛等形式。我想这样的主题班会，不但效果良好，甚至培养了学生多种能力。四、关于环节紧凑，在“求实”中推进。读完这一点，我认为主题班会应该有层次性，各环节要紧扣，衔接要自然。在准备主题班会时，要把握好所有内容，按照认识的规律，由浅入深，有感性认识到理性认识、有个别现象到一般规律，使各部分逐层递进，紧密衔接。另外，在语言上也要体现出承上启下的衔接性。虽然要求较高，但是能做好，绝对是效果良好。五、关于情景互动，在“求美”中交流。我意识到班主任是主题班会的指导者、调控者，要指导学生准备资料，协助选定主持人，协助确定主题班会的程序、内容、形势等；要对学生出色的表现给予鼓励，对出现的有失偏颇的观点、错误予以纠正，对发生的偶发事件、尴尬情景进行适时的点拨；还要善于总结主题班会的得与失，总结学生在主题班会前存在的思想症结、不足表现，指明主题班会后学生应该努力的方向。总之，教师的作用非常重要。这次参加教师读名著读后感评比，为了获奖和得到肯定4/4是一方面；另外一方面，也是更重要的一方面，我很想把我读完这本书之后