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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4原毁教案文章来源M原毁教案教学过程学生归纳主题本文从待人、对己两个方面，通过古今“君子”的对比，指出他们的不同表现和态度，进而得出“怠”与“忌”乃是毁谤根源的结论，谴责了“今之君子”习于毁谤的恶劣风气，目的在于想扭转这股歪风，有助于国家的治理。二、深入探究1讨论一韩愈认为产生毁谤的根源在于怠与忌。你有不同看法吗，生活中的诽谤难道仅仅因为怠惰或忌妒，还有没有其他原因呢（此环节，尽量引发学生深入探究，但要注意引导学生树立正确的道德观律己严格，待人宽和。）2讨论二千年之前，韩愈写此文是为针砭时弊，那现在，在我们身边是否也存在毁人扬己的现象，谈谈你的看法。三、写作提升1思考读完此文，这篇文章在句式结构上给你留下最深印象的是什么明确对比、比排式；反问句式。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4追问找出课文中这样的句子，思考这样的句子能使文章收到什么效果对比、比排句式明确取其一不责其二，恐恐然举其一不计其十，恐恐然不若是，强者必怒于言，不若是，强者必悦于言，效果并列双行的对比排比句式，让议论气势充沛，纵横开合。反问句式明确是不亦责于身者重以周乎不亦待于人者轻以约乎不亦待其身者已廉乎是不亦责于人者已详乎效果小结前文，加强语气，句式相似，形成呼应，使论证更加有力，文章更加严谨。2课堂训练用对比比、排或反问手法论证“合适的位置”的观点。参考示例屈原怀抱一腔报国之情，投身汩罗，成为一缕英魂，我们能说这是悲哀的吗也正是屈原这样，才使他的赤诚留传人间，使他得到解脱。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4陶渊明采菊东蓠下，过着隐士般闲适的生活，我们能说这是悲哀的吗也正是归隐田园，才使他的清白永存人间，不与官僚同流合污。魏征辅佐李世民，做一位忠诚的臣子，我们能因为他是前朝臣子而认为他不义吗也正是继续进谏，才使他千古扬名，才成就“贞观之治”。合适的位置能使你的生命升华，合适的位置能使你干出一番伟业。寻找合适的位置四、课堂小结韩愈文章，人们称作“奇”，说他的散文奇特而不平凡。我们通过对本文的学习，也确实见识了韩愈这篇议论性散文的不平凡之处，既懂得了待人待己之道，又学习了他文章结构严谨、气势磅礴的特点，对我们今后的写作很有帮助。五、作业1写一篇材料议论文，尝试使用本文的论证结构和语言气势。2比较阅读阅读师说进学解，
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