语文教学中应注意的几处细节

1/5语文教学中应注意的几处细节“细节决定成败”，这句话可以说被各行各业的精英们信奉，从商业到建筑业，从服务业到营销业，我认为这句话在我们的教育业，尤其是在课堂教学中，同样是一句颠簸不破的真理我们的课堂教学确实需要从宏观上整体把握教学思路和方向，但在课堂教学实施的过程中，只有注重细节，注意点滴的意识渗透和点滴的积累，才能达到整体的理想效果。在前一阶断的听课中，我发现了我们的语文课堂还应注意以下几个细节一、生字扩词误区有扩词，无主次。通常教学中，教师注重学生词汇量的积累，这是我们一致提倡的。但不能无目的的进行扩词。首先应为生字组课文中出现的词语，这样可以起到进一步熟悉课文的作用，在解读文本的基础上再进行课外词语的积累。其次，遇到生僻的个别词语可采取多种形式，运用多种方法，理解其义。再次，注重成语和四字词语的积累。所谓积累，就是要做到多读多背。只是写在积累本上的形式积累是没有用的。因此，积累词语需要落在实处。二、说话。2/5误区有说无写。语言训练是作文的基础，尤其是中低年级，更应把说话练习作为语文学习的一项重要内容，为作文打好基础。通常情况下，教师都能依据课文提供的词语素材及课外延伸的词语，指导学生进行说话练习。在学生说话的过程中，教师会根据学生表达的意思，对于学生口语中出现的不妥之处，会及时给予纠正。一次听课，教师带领学生做课后的填空题，是一道说话练习题。几名学生都说得较好，但就是没有在课堂上实际往书上写。这虽是个个案，但在某种程度上可以说明我们教师在练习说话时，不注重写话的练习。有的学生说的时候条理分明，一写到本子上就显得语无论次；有的学生写句子不注重标点的使用，有的地方不写标点；还有的学生本身不太会说话，听了其他同学说的句子觉得会了，但实际写的时候又写不出来。这都与不注重写话及写话的检查有关。对于写话，尤其在中低年级应引起足够的重视。三、写景物误区词语金碧辉煌，流光异彩，实则空洞无物，泛泛而谈。例我们的校园美丽极了。花坛里各种各样的花，绚丽多彩，引来了蜜蜂和蝴蝶，花坛里可热闹了。3/5析这是摘录自四年级学生写景物的一个片断，乍一看，学生用了“美丽极了”、“各种各样”、“绚丽多彩”几个好词，还把花坛里的状态用“可热闹了”来形容，给人的第一感觉是学生会用词，写得较好。但我们再一细品，花坛的美，究竟是怎样的呢“各种各样的花”到底是些什么花呢开得如何呢“绚丽多彩”又是怎么样一个景象呢从前现几个词句我们也根本无法知道到底是怎么“热闹”的。那么这个例子的毛病在于描写不具体，不详细。经过引导，学生共同做了如下修改我们的学校有个美丽的大花坛。夏天，花坛里盛开了各种各样的花，绚丽多彩。有黄灿灿的小菊花，火红的串红，美丽的米兰花、生动的蝴蝶花，还有淘气的牵牛花它们挤在一起，显得热闹极了。当风儿吹过时，还能闻到阵阵花香呢修改后的片断，写清了颜色的“多彩”，“挤在一起”显得“热闹”。又用了拟人的手法写牵牛花向上爬是“淘气”。这样把花坛里花开的状态具体化，形象化，生动化，我们读起这样的作文更具可感性了。这是一篇五年级的作文，同样是写景的“小路两旁的树木非常多，既高大又强壮，还长得枝繁叶茂。”到此处，我们对这些树有了大概的印象。小作者接下来继续进4/5行描写“我伸手抱去，都抱不紧，再抬头往上瞧，叶子密密层层，一点阳光都看不见。远远望去，像一个亭亭玉立的小姑娘，头发是绿的，又长又厚，美丽极了那些树品种也有很多松树、杨树、柳树、还有许多不知名的树，单看这树，就叫人目不暇接。一阵风吹过，树木摇摆起来，好像绿色的大海泛起了一层又一层的波浪。”小作者后文紧紧围绕“树木非常多”、“高大强壮”进行了细致描写和刻画。防止作文空洞，泛泛，要抓住事物的主要特征进行描写，教师要恰当引导和点拨，同时也要记住一句话没有最好，只有更好。四、教学环节设计许多教师在课前备课时能从学生接受新课的角度出发，设计一些新颖的教学环节，可以说这些教学环节在很大程度上提高了学生的学习兴趣，促进了学生对新知识的撑握和理解。然过份重视文本的解读，往往会忽略学生社会性的发展。一次作文课“说说我的小制作”，是四年级长春版教材。教师为了调动学生参与的积极性，设计了主持人进行采访的环节。可以说此环节的设计正适合本节课的内容。“我现在是智慧树节目的主持人，谁愿意接受我的采访”5/5学生举手。“你的作品叫什么名字”“超级无敌猪”接下来，小组同学互相采访。我们觉得，这跟电视节目比好像缺点什么，缺点什么呢那就是主持人与被采访者的相互亲切问候，及气氛的渲染。“欢迎大家来到智慧树栏目做客，我是主持人，您好”热情的语调，表示诚挚的欢迎。“主持人，您好”“请问您的大名是”“”“您的作品名称是”在小组采访时，学生们也一定会注重相互之间的问候了，课堂气氛自然亲切融洽。例一