《唐僧骑马咚得咚》

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6唐僧骑马咚得咚唐僧骑马咚得咚教学设计教学内容1、童谣唐僧骑马咚得咚2、欣赏一个师傅仨徒弟知识教学点按节奏朗读，按节奏走步，随音乐的分句准确变换动作。能力训练点模拟不同动画人物的表情、动作进行表演，发展学生音乐表现力。德育渗透点培养学生小组合作意识。教学重点引导学生感受和鉴赏音乐。教学难点如何吸引刚入学的一年级小学生集中注意力听音乐，帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。设计理念兴趣是学习音乐的基本动力。为了引起学生的兴趣，激发起学习的热情，课伊始我利用孙悟空来到我们的课堂导入新课。整节课都是围绕孙悟空带来得闯关游戏而展开的。让学生在玩中学，拉近音乐课与学生的距离。教具准备多媒体课件、头饰、卡片等。教学过程一组织教学1、听音乐猴哥进教室。2、师导入引出孙悟空。同时提出本节课要求（闯关，表现精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6好的奖励仙桃。）师小朋友，刚才这首歌唱的是谁呀（师导入引出孙悟空。）孙悟空去干什么了你们想不想像孙悟空一样勇敢今天这节课孙悟空要带小朋友去玩闯关的游戏，表现好的奖励仙桃。二欣赏一个师傅仨徒弟1激趣导入师同学们喜不喜欢看动画片生喜欢。师喜不喜欢看西游记生喜欢。师你为什么喜欢看西游记（学生回答）师同学们喜欢看西游记还有很多很多理由。今天老师就请你们来听西游记中的片尾曲。小朋友们，谁知道我们这部动画片西游记中的片尾曲叫什么生一个师傅仨徒弟。师你会唱一唱吗（第一关）2、初听乐曲今天我（孙悟空）也带来了这首好听的歌曲我们一起欣赏吧。会唱的小朋友可以随音乐唱。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6下面我们要闯第二关了，你们想知道是什么吗这首乐曲主要是描述唐僧师徒一路取经的艰辛，洋溢着对我们师徒四人的赞美之情。请你说一说乐曲在什么地方有较大的变化同时刻画了西天取经道路上的危机四伏，困难重重的境况3、复听让我们再来听一遍，这次我请小朋友在听的时候想一想动画片中各个人物的外形特征，我们都有什么本事三学习童谣唐僧骑马咚得咚1、谁能说一说我刚才提出的问题就能闯过第三关。（第三关）（1）唐僧的三个徒弟都有什么本事（2）我们这有本事，我们的师傅有没有本事呢（3）所以，观音菩萨就让小白龙变成白龙马给师傅骑，白龙马在师傅遇险时也能保护师傅。白龙马是怎么走路的谁来学一学（学生跺脚来模仿）师白龙马是这样走路的，你还能不能用别的方式表现啊（学生用手拍地模仿）师你再想一想，还有其他方法吗生没有了。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/6师在我们学过的打击乐器中，哪种敲击起来象白龙马的蹄声生1双响筒。生2响板。生3铃鼓。（选择三个学生，分别敲击双响筒、响板、铃鼓来模仿蹄声。）师其他的同学也来学一学。2、我听说有的人把我们的故事编成了童谣，也就是儿歌来说，我好想听一听，谁听过，给我们说一说好吗3、出示图片唐僧骑马咚得咚我也来读一读。（不按节奏读，乱读让学生发现这样读不好）哦，原来读童谣也要向唱歌一样有节奏。变，（变出节奏条）这些节奏条都适合哪句话呢谁能帮帮我（第四关）4、我们一起读一读吧。告诉你们你们已经顺利闯过第四关了。师同学们说得好极了，让我们用打击乐器，边伴奏边说儿歌好吗（选择学生敲击双响筒、响板、铃鼓来伴奏，其他学生说儿歌。）5、听说小朋友们还能有身边的物品打节奏呢，谁愿意表演精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6一下6、我们一起边伴奏边说童谣好吗四、表演唐僧骑马咚得咚我们刚才一齐说了童谣唐僧骑马咚得咚，你们想不想自己来扮演一下我们西游记里的人物啊1、分小组来排练，孙悟空提出要把这首童谣加进去，边表演边说童谣。2、小组练习（放西游记里的两首曲子）3、我看小朋友们排练得非常认真，下面我们来表演一下好吗（分组表演）五、小结你们太棒了，第五关也顺利通过了。我发现有好多小朋友得到仙桃了，如果这个仙桃吃了会不老，你打算给谁吃呀想我齐天大圣也难不住你们。看来XX小学的学生确实如XX老师说的那样可爱、聪明。我还想为难你们一下，就是回家与你的家人一起表演唐僧骑马咚得咚，能做到吗好，有机会我会再来得。要好好学习哟。再见“兴趣是学习音乐的基本动力。”为了引起学生的兴趣，激发起学生学习的热情，在上课开始我利用动画导入新课，请学生欣赏动画片西游记的片尾画面，让学生边看边欣赏歌曲一个师傅仨徒弟，因为是他们非常喜欢看，又精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/6是他们熟悉的，所以很多学生都会唱。“教学内容与学生的生活相结合，加强了音乐课与社会生活的联系。”拉近了音乐课与学生的距离。欣赏完后请学生模仿白龙马的蹄声，我分了两个层次来教学一是让学生用乐器来仅一敲、打一打；二是让学生想一想能不能用身体发出声音来模仿，让每一位学生都来参与其中，将学生对音乐的感受放在了最重要的位置。儿歌唐僧骑马咚得咚是学生熟悉的，几乎每一位学生都会说，但与教材有所不同。在本课教学中，我采用的就是学生熟悉的版本，对教材进行了补充，效果非常好。音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。在教学中，我请学生分成