初中历史业务工作报告_0

1/3初中历史业务工作报告时间如白驹过隙，一晃眼，我从事初中历史教学工作已经25年，回想过去的这些年，让我深深地感受到历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程，同时也让我更深地体会到了历史教学的乐趣，发现它有着挖掘不完的东西。通过多年的实践探索，我对初中历史有了自己的一些理解和认识，我对初中历史教学进行了反思。以下是我一些粗浅的看法一、深挖教材，寻找历史现象下的真相与规律。作为一个历史教师，应该有幽默的语言来活跃课堂气氛，应该有现代化的教学手段来丰富学生的知识面，但是不能够哗众取宠、喧宾夺主。明确自己的教学目标，不仅仅是做一个历史知识的传声筒，也应该是德育教育、能力培养的桥梁，并且促进学生的个性发展。不是不要查找资料了，而是在查找资料时正确地筛选，适合教学内容的就用，不适合的坚决不用，不要做知识的罗列师，而应做知识的整理师，“眉毛胡子一把梳”的结果是学生找不到重点，突破不了难点，知识点零碎；不是不要使用现代化的教学设备了，而是要适时适度地使用。记得有一次我使用了几十张图片、几段影像资料，还有歌曲、诗文等，一节课下来，学生看书的时间几乎没有，下课时学生茫茫然问我老师，这节课到底讲什么一堂历史课也如同一首歌，抑扬顿挫、有舒缓、有高潮，这样的课才会2/3给学生留下深刻的印象，达到应有的效果。于是我在备课时首先理清重点和难点，把它们设计成高潮，让学生能在情感上有所触动，理解上有所突破。比如在讲岳飞抗金时，因为主人公同学们都熟悉，所以在讲授时，我没有长时间纠缠在“岳母刺字”等故事上，对于大家耳熟能详的故事简单带过，随后给学生创设了这样一个情境“正当岳飞抗金取得重大胜利时，朝廷却下令班师，岳飞痛心疾首，泪流满面，说十年之功，废于一旦。最终班师回朝。你支持岳飞的做法吗倘若是你，你会怎么做为什么”这一下，教室里炸开了锅，大家踊跃发言，各抒己见，我再稍微引导要结合人物所处的时代特征来分析，学生在争辩、讨论中渐渐明白了岳飞的做法。教材所写的都是一些历史事件、现象等，这些事件和现象的后面蕴涵着什么样的规律、经验、教训是需要我们做教师的去挖掘的，而且也应该去挖掘的。以前的我在挖掘教材时局限于只挖掘教材中“有什么”、“是什么”，也就是历史事件或现象的内容、表现、发展的过程及其阶段特征等。我意识到这远远不够，还要挖掘“为什么”，即历史事件和现象发生的原因或背景、条件、目的等，还可具体分为根本原因、直接原因、主要原因、主观原因、客观原因、内因和外因等多种角度。实际上这还不够，我们还要挖掘“还有什么”、“说明了什么”、“认识到了什么”，要让学生去评价某一历3/3史事件，得出自己的观点、结论或启示。在讲秦始皇兵马佣时，学生被兵马佣壮观的规模、恢弘的气势、精湛的工艺所震撼，我因势利导，要学生用一个词语来谈谈自己的感受，学生大多是用“磅礴”、“壮观”、“宏伟”等词语，我追问还有没有，有学生思索，答出“劳动人民智慧的结晶”，很不错，我再追问还有没有，并且补充“秦始皇从13岁继承王位起，就开始为自己修陵