赴河北衡水学校教育教学工作考察报告

1/11赴河北衡水学校教育教学工作考察报告11月22日24日，县教育局组织了全体局班子成员、教育科室负责人、全体高中校长、全县高中三个年级的分管干部、各高中校教学和德育分管干部、高中教研组长和班主任代表、义务教育段校长代表一行150人的教育代表团赴河北衡水二中考察学习。考察对象基本概况衡水二中近年来备受关注，自XX年以来，其高考成绩一年一个台阶，2016年高考，衡水二中在“超越永无止境”校训精神指引下再次彰显非凡实力，多项数据雄踞全省巅峰，实现了高考成绩连续大幅攀升后的又一历史性跨越，再次创造“低进优出”新辉煌（1）本二上线4470人，上线率达；（2）本一上线2911人，上线率达；（3）600分以上1172人；（4）理科应届生平均分分，全省第二，比全市第三名高分；（5）文科应届生平均分分，全省第二，比全市第三名高分；（6）理科应届生本一上线率，本二上线率，均名列全省第二；（7）文科应届生本一上线率，本二上线率，均名列全省第二。（以上数据均不含音体美特长生）在高考后的感谢信中，有家长这样说“把孩子送入二中，是无数家长正确的选择。二中，让学生家长满含感激，是她让孩子们从失意走向成功、2/11从平凡步入辉煌”23日5点30分开始，教育考察团成员在XX市第二中学的操场上，观摩了学生操前小读、跑操、操后小班会。5点30分，衡水二中的学生准时起身，洗漱完毕后所有学生立即小跑至操场班级整队位置，迅速拿出统一的操前小读纸质材料，并高度一致地举过头顶大声诵读。5点45分，开始跑操。跑操过程中，每个班级均做到步伐高度一致，口号洪亮有力，响彻天际，再加上体育老师的口令，场面非常壮观，无愧为“天下第一操”。操前小读和跑操时的场面令代表团的全体成员无不震撼，有不少局长、校长和主任都是含着感动的热泪看完了整个活动。很有特色的是，操后，各班级均在班级整队位置原地召开小班会，班主任重点布置和强调一周或一天的学习和常规要求，最后以呼喊班级口号结束。随后代表团成员进入高三教室观看学生的早读活动。二中的早读从6点到6点30分，每周一、三、五为语文学科，其余为英语学科。23日正值周五，我们所看到的语文早读内容全年级均一致，由各班语文教师用统一的课件投影出来，学生诵读后教师即组织默写。在观看早读的过程中，高三各班教室内外的墙壁文化又一次给了我们强烈的震撼。本着“育人、美观”的原则，二中的各班级因地制宜，充分发掘利用教学楼内的廊道和教室前后门，张贴励志图片、经典名句、学生誓言、班级目标、优秀试卷、励志文章、名校风采等，3/11将普通的廊道和教室的前后门打造成得既美观又极具冲击力，充分发挥了育人、励志的作用。近年来，衡水二中注重文化品位提升，已经形成了“一面荣誉墙、两大文化板块、三个文化区、四条文化路和空间楼体文化”构成的文化格局。上午，大家又细致地参观了校园、二中的文化景观以及学生宿舍、餐厅，听取了外联办主任魏青松所作的题为“文化引领学校发展”的专题报告，并深入高一年级教室观摩了课堂教学。通过该校魏主任的专题报告，我们充分了解了二中的办学的理念与特色。衡水二中坚持内涵发展，将“超越永无止境”的校训精神融化为二中人的核心价值观，引领学校跨越并且超越因而卓越；衡水二中坚持理念办学，独创“原生态教育”理念，主张教育回归本真，兑现“平凡的孩子接进来，优秀的人才送出去”的教育承诺，使学生的综合素质得到“极限增值发展”，让学生收获学业成功的同时，实现精神、性格的华美转身；衡水二中坚持特色立校，树立“低进优出”的教育品牌，将众多的“非尖子生”、“非特优生”送入清华大学、北京大学等国家重点院校；衡水二中坚持文化育人，重视文化的约束力量，让“养成”和“规范”深深浸润广大师生的精神世界，给校园景观赋予文化内涵，突出超越精神、艺术品位和人文关怀，营造愉悦向上的育人环境。23日上午，教育考察团成员与衡水二中教育处主任李俊岩就学生4/11管理进行了互动式交流。李主任关于学生教育工作的介绍给了我们很多启发与思考，她主要介绍了学校在学生的习惯养成、信心激励、尖子生培养和班主任队伍建设方面的经验和做法。她说，XX年底，秦校长接受这所学校后，提出“打破生源决定论”，“入学分数不代表学生的能力”，要围绕“自信、拼搏、争先、成功”八字方针，通过“养成教育”和“激励教育”使学生的综合素质得到“极限增值”，从而实现“低进优出”的办学目标。关于“养成教育”，二中自认为花了大工夫、真功夫，尤其是该校特别重视新生入学教育。每年的新生军训长达10天，并邀请武警官兵组织军训，军训的目的是实现内务整理达标、学生学会跑操。在内务整理上，要求被子叠成豆腐块、被单无皱褶（在观摩宿舍时可见已成常态），通过内务的细致、严谨的要求养成学生的良好习惯，因为二中人认为“铺面不整，卷面不整”。衡水二中的跑操已经成为全国各地学校的励志教材，也正是在“天下第一操”的每一个细节处的管理中锤炼了学生的品行与习惯一是培养了学生的严谨、规范，跑操要求抬腿高度一致、步伐整齐、排列整齐（一排8人）；二是培养了学生的专注意识，跑操时“胸贴背”，要求学生必须全神贯注、心无旁骛，所以学生“自习课零抬头率”正是专注水平的体现；三是培养了学生自信的品质，通过呼喊口号，提振士气，振奋精神，也可缓解学生的压5/11力，所以跑的是一种精神，是集体的合力。此外，学校还注重学生惜时习惯的培养，早操、课间操都是要求学生小跑至结合地点，“操前小读”的本意不在于学生记住了什么，而是让学生不虚度每一分钟，因为高考也是“限时”的。在“养成教育”中，二中人坚信“不良习惯改变多少，成绩就会提高多少”。关于“激励教育”，二中人根据生源特点提出“要给学生一口气”、“在二中一切皆有可能”。一是注重精神激励。重视校训精神的引领；重视及时表扬（如作业后教师都有一句鼓励的话；每天的班会均有表扬；学校的班会很有特色，有操后小班会，主要是要让学生在一天中保持精神百倍，有晚自习结束前小结班会，有主题班会，有考试动员、总结班会，有周中班会，安排在周三晚上，主要以前半周学生规范问题为主要内容，有周日晚第4节的班会，为主题班会，主要是为了保证学生下一周有个好状态）；重视班歌誓言打造，主要分为操前学校口号、操中班级口号、操后小班会后口号、早读前口号、下午上课前唱班歌（励志歌曲，并目视教室一个固定的点）、大型活动前（如考试前，特别是高考前）口号，引导学生每天都积极暗示自己。二是注重环境激励。通过打造校园文化感染每一位学生，值得关注的是，学校建有“名校林”，将国内27所重点大学的学校名称和校训都精心雕刻在观赏石上（每所学校一块观赏石），众多高等学府在此齐聚一堂，6/11于学生心中扎根，使学生萌发走向高等学府的壮志豪情。三是注重榜样激励。在学校文化路上有上一届被名校录取的学生的宣传站牌（每个学生一块站牌，在文化路两侧，上有照片、高考成绩、录取学校、励志口号等），以此激发在校学生的自信心和自豪感。四是注重活动激励。如军训的会操表演、高二年级十八岁成人仪式、清华北大学子报告会、高二升高三演讲活动、高一新生“我的微成功”演讲比赛等。五是倡导“快乐高考”。他们每年高考前精心策划“高考七天乐”的内容，重在强调教师在高考前始终陪伴、呵护学生，始终给学生微笑等；高考第一天，6点钟准时跑操，操后小班会班主任和老师会给学生送上祝福，老师们用温暖的拥抱和有力的击掌，给学生传递信心与能量；广场上，全体高三班主任带领学生们高喊“二中加油，二中必胜，二中第一”，震天的喊声，鼓舞人心，催人奋进；二中的学子们总是满载着祝福与信心，斗志昂扬、信心十足地步入考场；所以，二中人惊奇地发现，每年从高考前一个月到高考，学生的成绩会有巨大的进步可以说“走进衡水二中，我们一次又一次被强烈地震撼了，二中是一所燃烧激情的学校，二中创造的教育奇迹源于二中有一位有着独到教育思想又能身体力行的领头人和一批能够把平凡事、具体事做到极致的教师。衡水二中用低进优出的成功实践证明了教育可以做到化腐朽为神奇。”7/11在教学管理上，衡水二中不仅在尖子生培养上于2016年创造了新的高峰，而且更注重教学管理的精致化。一是细化训练、考试要求，总体要求是“自习考试化、考试高考化、高考常态化”，晚自习均为限时训练，全年级训练结束后教师统一发放答案，这就迫使学科教师要统一进度、统一训练、及时批阅；另外，数学学科上午1节为新授课，下午1节为训练课；每周均组织验收性周测，目的是提高学生做题的速度与质量的契合度。二是强化教研，衡水二中有“一日一研”（每天有固定时间集体教研）、“一课一研”（研究课怎么上，年青老师的教案要师傅审阅并签字后方可使用）、“一周一研”（一周的学案、练习的编制）、“一生一研”（一天一生、日导一生、谈话记录）。此外，在教学策略上，他们提出，一是“低起点、小步子、多活动、快反馈”的高效四环节策略；二是“全体学生全程投入，动口、动手、动脑，参与教学过程”的“两全三动一参与”策略。对教师的课堂表现，必须具备三个“有”，“有忘我的激情”，“有创新的亮点”，“有精巧的设计”。对高效课堂的标准，他们认为是“三抓三动”，抓过程、抓细节、抓实效；形动，让学生的眼耳手动起来；心动，让学生的情感动起来；神动，鼓励学生的思维动起来。在二中的短短半天，大家始终震撼在二中严谨、规范的校园管理和涌动着拼搏激情的校园氛围之中，大家始终折服在二中短时间8/11崛起的发展成就之中，大家始终佩服在二中教师奉献的精神、扎实的工作之中，大家始终感动在学生涌动的学习激情和快节奏、高效率的学习之中。考察感悟衡水之行，我们亲眼目睹了衡水教育的辉煌，亲身体验了衡水教育带来的震撼。衡水教育给我们的启发很多，可概括为“四种力量”、“四个极致”、“三个精神”。“四种力量”一是精神的力量，衡水教育人具有强烈的使命和责任意识，学校注重文化引领办学，学生敢于自我挑战并实现极限增值；二是自觉的力量，校长、教师、学生三维主体呈现出的自觉状态，源自对学校文化的高度认同，源自自我意识水平的提高，源自对学生学习内力的培育，特别是学生专注意识的心理暗示已经发挥到极致；三是回归的力量，衡水二中积极探寻“原生态教育”，回到原点思考教育、办学，关注和尊重生命个体的教育，针对教育对象的时代背景和成长阶段，以自然有效的引导和鼓励，激发教育对象的内在潜质，使其养成良好习惯，成为人格健全、素质全面的人，可以说，无论是点燃学生的激情，调动学生的主动性，养成学生专注、惜时、细致的习惯，还是课堂教学不惟模式，都是去除浮华和雕饰，追根溯源，返璞归真；四是执行的力量，强化制度治校，凝聚团队力量，落实要求，领导、教师示范形象，强化制度保障，各类行为均呈现出高效的状态。“四个极致”一是把德9/11育为先做到了极致，让德育真正成为第一生产力，二是把教师的主人翁意识发挥到了极致，三是把文化认同做到了极致，四是把培养学生习惯做到了极致。“三个精神”一是吃苦精神，衡水二中校长秦海地是一位有思想的校长、有智慧的校长、有魄力的校长，他挚爱教育事业，每天“朝五晚十”，每天早晨518准时达到学校，每周“70”工作日；二是拼搏精神，衡水二中将“不可能”变为“一切皆有可能”，靠的就是“超越自我”的胆略和气魄，靠的就是“跨越发展”的信心和勇气；三是争先精神，他们将“追求卓越”作为学校精神文化的内核，将教育质量目标定位由“再攀高峰”改为“再造高峰”，提出了“唯一必争、逢冠必夺、见优必取”的口号。工作反思和打算衡水高中教育考察学习，带给我们的更多的是反思，我们与衡水教育的差距在哪里考察活动结束后，我们在衡水被点燃的激情能燃烧多久，我们如何去点燃本地区学校教师的激情，我们如何去点燃本地区学生的激情反观本县的高中教育，我们与衡水高中教育的差距主要表现为一是目标引领得多，自觉追求的少，我们缺少的就是衡水人敢于超越、追求卓越的精神；二是校长的治校理念亟待转变，“生源决定论”、“素质教育和提高质量对立观”都是制约本地区质量跨越发展的现实态度；三是师生的投10/11入与衡水有明显差距，衡水人认为“校园就是一个精神特区”，师生们都认为“我们累但充实着，我们苦但快乐着，我们奉献但幸福着”，我们的师生缺的就是高度专注的精神，缺的就是水磨精神和心无旁骛的务实态度；四是教师的责任担当意识不强烈，在衡水这片创造教育奇迹的沃土上，更有一群对教育事业忠诚、对学生无私挚爱的教师队伍；他们勇担教育重任，修养教育情怀；他们视教育为生命，爱教育，爱学生；我们的教师对培养学生、成就学生缺少富有激情的追求，与衡水教育人“把责任看重、把利益看轻”的职业情怀还相距较远。11月24日上午，县局组织召开衡水二中考察学习交流会，局班子成员和高中校长就为什么学衡水、学什么、怎么学进行了交流，并形成了共识。会议认为，组织学习衡水是传承创新、学习借鉴总体工作思路的体现。同时，学衡水与学南通在本质上一致的，目的是取各家之长，以进一步提高质量。通过本次考察学习，大家进一步强化了三种意识一是创造更高质量的信心意识，要进一步打破生源决定论，进一步确立“质量的提升赢在精神状态，赢在师生动力的激发”的观念；二是付出换取回报的意识，二中的办学业绩再一次证明了质量提升的规律，即付出才有回报；三是干部以身作则的意识，只要能引领全校上下同争一口气，人人事事讲效益，就一定能创造质量的奇迹。会议要求，各校要结11/11合实际加强对教育发达地区的学习借鉴，要着力在两个方面进行尝试推进。第一，要提振精气神。要以“信心、要强”为核心，全方位、立体化营造“自信、拼搏、争先、成功”的气场，激发状态。要大力推进赏识教育，创设励志氛