《小儿垂钓》课例评析

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5小儿垂钓课例评析小儿垂钓课例评析作者霍旭萍转贴自转载点击数87小儿垂钓课例评析霍旭萍一、组织教学，引入新课我们学习古诗二首的第二首诗。小儿垂钓。（板书课题）二、检查预习情况（播放课文朗读录音）1认读生字词蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。（注意生字“蓬、稚、遥”的字音字形。）2教学生字“钓”，注意右边“勺”里面的“点”不要丢掉。3学生试读全诗。三、释题介绍作者读课题，思考“小儿”指什么“垂”在字典中怎么解释理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。并引导学生理解“垂钓”什么意思“小儿垂钓”什么意思四、学习前两句1指名读第一句。思考是什么样的小孩在钓鱼从精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5哪看出他年龄很小理解“蓬头、稚子”。这个头发很乱的小孩在干什么字典中“纶”什么意思理解“学垂纶”就是学钓鱼的意思。2指名读第二句。思考小孩儿学钓鱼是怎么坐的什么是“侧坐”坐在哪理解“莓苔”和“草映身”。3指导朗读。小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎么样（板书天真可爱）。这样的小孩你们喜欢吗要读出对小孩的喜爱之情。教师范读，学生试读。4指名说前两句诗意。边读边体会，想像诗中情景，加上想象再说这两句诗意。五、学习后两句1齐读第三句。思考小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情景呢从哪看出路人在问路“借问”什么意思想象路人来问路的情景，并思考路人可能问些什么小孩是怎么做的想象小孩是怎么招手的思考小孩招手是什么意思“遥”是什么意思2指名读第四句。思考小孩为什么摆手从哪看出怕把鱼吓跑怕什么声音吓跑鱼呢除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢读后半句，思考“应”是什么意思“不应人”呢精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/53小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎么样（板书专心认真）4学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。5指导学生朗读，读出小孩紧张的心理和活泼可爱的特点。6指名看图说后两句意思。六、体会待的意境学生观察图，边看课文朗读边体会，想像诗的意境。指名到前面讲全诗的内容，要展开想像。指导朗读，读出诗的意境美。七、指导背诵全诗八、总结这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势，后两句描述了小孩专心致志学钓鱼的神态，把一个天真可爱的小孩描绘得活灵活现，用词准确，意境美而不俗，使人读后如见其人，如闻其声，如观其色。九、作业1背诵小儿垂钓。2预习我和企鹅一课，试读全文，不懂的字词查字典解决。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5点评1古诗的教学，也要启发诱导学生自己去思考、领会，掌握阅读古诗的方法，培养学生读古诗的能力。学生预习时，教师可让学生借助拼音把两首诗多读几遍，利用字典、联系诗句，理解字词，并想想每首诗说的是什么。检查预习时，要启发学生说出自己是怎样预习的，读懂了什么，还有什么不懂之处，以利有的放矢地进行指导。2理解词句，理解诗意，领会感情和培养想象能力是古诗教学的重点，后者也是教学难点。为了突破难点，教师除了注意指导学生理解诗的词句，还要引导学生感知、想象诗句所描绘的景象，领会感情。由于学生的理解能力和生活经验有限，不一定能想象行很好，教师可用以下方法启发诱导可借助书上的插图或多媒体，指导学生仔细观察后再想象，也可以边观察边想象。教师可根据诗意，以生动形象的语言进行描绘。帮助学生把诗句会成具体的形象。教师可提示一些问题，使学生知道应从哪些方面去想象。如小儿垂钓，可以提出那个钓鱼的小孩什么样是坐在什么地方钓鱼的怎么少的当有人来问路时，他精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/5有什么表现他为什么会有这样的表现如果把这些内容画成画，会是一幅什么样的画学生的头脑中能浮现出画面，就程度不同地进入了诗句所描绘的境界，领会到诗的情感。这会加深对诗句的理解，想象能力、欣赏美的能力也会有所提高。3教学古诗，要指导学生朗读，读熟，直到背诵下来。在教学的不同阶段对读的要求应有所不同。学习开始时，要求学生能读准、读通，懂得诗的大致意思；进而把读和解问析旬结合起来，要求读懂诗句的意思；再