浅谈小学英语教学的实效性

1/4浅谈小学英语教学的实效性目前小学的英语课堂，以学生自主参与活动为特征的课堂教学模式正处于兴盛时期，这与传统的教学方法相比更受小学生的喜欢。但我发现这种自主参与的课堂虽气氛热热闹闹，实则效果并不理想，学生的参与课堂活动的兴趣和激情却随着年级段的增高而减弱，时间长了，学生还是习惯了，不以为然了，正象我们吃东西一样，总吃一样的食物，就没有新鲜的感觉一样。他们在这样的课堂上也会逐渐显得很沉闷，丧失学习兴趣也就成为必然，而学习效果也是可想而知的，所以注重课堂教学的实效性是非常重要的。一、教学问题化，加强新体验教育家纽南认为问题是由教师控制和调节的，学生获得信息并经过思维加工，最后输出语言是一项以意义为中心，使学习者使用目的的语言参与到理解、处理、输出过程中的一项活动。为此我在实际教学中进行了大胆的尝试。如在讲4AUNITL一课时，我设计了一个问题，就是把写有BOOKPENPENCILRULERRUBBER等纸条放进一个盒子里，让学生猜出所摸到的纸条上面写的是什么单词，然2/4后正确表达出来，再用物质奖励，以促进其参与的积极性，提高学习兴趣。还有我在讲6BUNITLASKINGTHEWAY一课时，在讲新课前，我把一些教学用品放在课桌的不同位置，然后将学生分成几组，每组数人，蒙上眼睛，一名组长当导游，用英语命令组员执行他的任务，然后根据任务完成情况，评比出一、二、三等奖，当然这一切活动都要用英语来进行。活动后，话题一转把学生引到教学内容上来，诱导学生联系生活实际进行角色朗读课文，完成教学任务。但以上活动不宜常搞，只能偶而，常了也就没有新鲜感了。通过这些实践活动，让学生体验了英语知识在现实生活中运用的乐趣，加强了学生学习英语趣味性的同时也使学生亲身经历了运用语言的过程，从而达到教学目的。二、养成良好习惯，促进学习效能我国教育家叶圣陶先生曾经说过，什么是教育一句话，就是培养良好习惯。对于绝大多数学生来说，学习如何，20与智力因素有关，80与非智力因素有关，而在众多的非智力因素中，如信心、意志、习惯、兴趣等主要非智力因素中，习惯又占了重要的位置。因此对于小学生来说使其具有良好的学习习惯是提高教学实效性的重要手段，那么如何使养成良好的学习习惯呢3/41、养成在生活中随时用英语说话的习惯。教师应指导学生在生活中养成自觉地运用所学英语说话，这不但可以使所学语言运用自如，还能加深对其理解，当然这需要有一定的语言环境支持，效果会更好，如和别人进行语言沟通时，若对方懂英语，就尽量用英语来表达，若不懂就在心理把与其交流的语言用英语再复述一次。以此来增强你的英语水平。长时间这样做就会使学生养成有意或无意地用英语来与人交流，从而就会达到意想不到的教学效果。2、养成预习的习惯。在英语学习中，预习有着举足轻重的作用，预习不但能提高个人的自学能力，还可以及时发现自己不懂的问题在哪里，从而找到课堂听课的重点。在老师讲的时候就有侧重，这样对学生来说既省时又省力，并且提高了听课效果。因此教师在教学中把指导学生如何预习应该给以足够的重视，既而来提高课堂教学的实际效果。3、养成良好的复习习惯。复习也是学生学习不可缺少的一项任务。复习能对所学知识起到巩固的作用，强化记忆。这是符合人的记忆规律和认识规律的。根据艾宾斯的记忆曲线，我们应该指导学生制定课外学习时间表，并按这个时间表进行学习。根据条件反射规律，我们知道时间久了学生必然