《岳阳楼记》教学设计_2

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4岳阳楼记教学设计学习任务美美地听，美美地评，美美地读（板书）听读聆听心声（板书）（范读）请跟随老师作一次洞庭之游，去感受南国那万顷碧波的阴晴明暗，去聆听作者那先忧后乐的拳拳心语。评读畅谈启示（板书）孩子们，听了老师的朗诵，你的心情怎么样老师在朗诵的处理上哪些地方给了你启示例我似乎见到了范先生站在舞台上，慷慨悲歌，长衫飘飘。读范先生的文章，我的心中沉甸甸的，但又是回肠荡气的。我的心啊时而在波谷，时而在峰顶，真是经历了万水千山啊在朗读之中，我的心灵登上了壮丽的岳阳楼，渐登渐高第一段为什么用平淡的说话的口吻来读每一段文字老师的处理都不一样，情感的轻重缓急和语气的抑扬顿挫有着丰富的变化。开头第一段完全是用平淡的说话的口吻来读，这样就为后来情感高潮的到来蓄了势。（你来读一读）“感极而悲者矣”和“其喜洋洋者矣”的朗读处理有什么不同“感极而悲者矣”读的是降调，而“其喜洋洋者矣”读的是升调。这一升一降加上恰如其分的拖音，才能准确表现精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4出悲与喜的情绪。（你来读一读）两个“登斯楼也”，老师的朗读处理有什么不同第一个“登斯楼也”读得异常缓慢，读出了步履的沉重和迟疑，读出了“忧馋畏讥，感极而悲”的沉痛。而第二个“登斯楼也”读得明快欢乐，读出了步履的轻盈、舒展，读出了“宠辱偕忘，其喜洋洋”的乐观、自得。（你来读一读）本来结尾只有一个“吾谁与归”，但老师读了两次，这是为什么第一次读得语调很轻但语气很沉痛，而第二次却读得高亢悲壮。第一次轻读，是沉思的范仲淹在寻寻觅觅喃喃自语叩问心灵。而第二次却是激愤的范仲淹在问天问地，在茫茫宇宙之中寻找自己的志同道合者。（你来读一读）怎样处理“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话的朗读老师的处理，“先天下之忧而忧”读得气壮山河，而“后天下之乐而乐”却越读越轻，渐至无声。这样读正可以读出范仲淹的喜忧价值取向他忧得多而乐得少，他的生命中以忧为主。这句话本质上应该是一个互文句，前后两句相互作用，应该没有孰重孰轻。并不能说“后天下之乐”就是比“先天下之忧”轻松容易。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4导读读书切戒在匆忙，涵咏功夫兴味长平扬降升沉第1段，要读得庄重雅正。第2段，要读得激昂慷慨。读出洞庭湖“衔远山，吞长江”的气势；“浩浩汤汤，横无际涯”的壮阔；“朝晖夕阴，气象万千”之大观。第3段，要读得悲凉、凄楚。读出“去国怀乡”之慨、“忧谗畏讥”之惧、“感极而悲”之情。第4段，要读得高亢嘹亮，明快有力。读出“宠辱偕忘”的释然超脱和“把酒临风”的挥洒自如。第5段，要读得悲凉慷慨。“噫微斯人，吾谁与归”，要读得如怨如慕，如泣如诉。试读读出理解（板书）来，让咱们找出最喜欢的段落或者句子，用我们自己的声音来展示对岳阳楼记的理解。创读才艺展示（板书）朗诵本就是一项创造性极强的活动，老师有自己的处理，同学们也肯定根据自己的理解有我们自己的设计和处理。来，让咱们找出最喜欢的段落或者句子设计朗诵，展示才华。例乡愁复读若夫霪雨霏霏，连月不开，连月不开，阴风怒号，浊浪排精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/4空；浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，满目萧然，感极而悲者矣。感极而悲者矣。轮读演读倾情演