《晏子使楚》教学反思_1

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4晏子使楚教学反思晏子使楚教学反思晏子使楚这篇课文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想借机显显楚国的威风，晏子巧妙地回击，维护了自己和国家的尊严。这一篇课文故事性很强，文中人物对话比较多以人物的对话来塑造形象，是本课写作的一个突出点很适合分角色朗读。我抓住这一特点课前特布置了以下预学任务1认读本课生字词。2抓住晏子反驳楚王的话通过读、找、画，思考句子隐含的意思。3学生分角色读读悟悟，重点朗读晏子和楚王三次智斗部分，感受语言的精妙所在。我这堂课教学的成功之处体现在以下两方面一、细化预学任务让预学不单单停留在读书上，读、做、思相结合小学生年龄小自主学习方法的能力相对较差作为教师要交给学生预学的方法，尽量做到细化可操作性要强。在这节课的预学作业2抓住晏子反驳楚王的话通过读找画思考句子隐含的意思。当我检查此项预学作业时看到学生书上圈画的内容，甚至有很大一部分学生作出了深刻的批注。这时我便利用展台展示学生的预学成果，展台上一本本语精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4文课本都画得挺不错，突然我的眼前一亮坐在讲桌最前排的周婷同学最细心，她用了一个爱心形状的即时贴把晏子与楚王的三次智斗做成了一个表格，这样更加直观了。此时的我不禁感叹“孩子的思维有时远远超出了一个成人的思维”，我立马对周婷同学的这种做法做出了肯定。学生预学作业展示完后我又提出问题“如果晏子不采用书上的这种方式来回答，采用最直接的方式好不好，为什么”学生答“采用最直接的方式不好直接说会伤到楚王的自尊，楚王是一国之君肯定会杀了晏子，从此也决不会和齐国友好相处。而这样说让人感到晏子很有礼貌。晏子委婉的语言，不会伤楚王的尊严，而且也让楚王感到晏子的厉害。我接着学生的话，说“晏子的语言就巧妙就在这里。礼貌、委婉的语言才能达到更好的效果，这样的语言才叫真正的语言艺术。”从这个教学环节中我也看到了在平时的预学作业中教师尽量把每一项预学任务细化一些，那么就会给我们的课堂带来意想不到的惊喜。郭沫若曾说过“教育的目的是养成自己学习自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神。”看到预学作业学生完成的这么出色，看到预学后的孩子们兴奋地参与到课堂活动中来，看到每个孩子都有积极表达的欲望，此时的我心中满是成就感二、课前设计的预学问题适中符合学生的实际精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4本文的人物对话特别多，学生喜欢新奇的事物喜欢展示自我，所以在课前我特意给学生布置了“分角色朗读课文并从中感受晏子的能言善辩这项预学任务”。当我让学生用自己喜欢的方式读课文看看课文是写谁与谁之间的侮辱与反侮辱，写了几个回合的智斗感受语言的精妙所在。话音刚落，我们班的刘粤彤同学表现的可兴奋了她说“老师这一课挺有意思的，昨天你给我们布置的分角色朗读课文我们利用下午的自习课分角色读了好几遍，我们这一小组完成的特别好，刘佳豪扮演晏子这个角色老气横秋简直太像了，不信让我们这组来展示展示。”听完她的一番话我想“是啊，既然课前都布置了这项预学任务为何不来看看孩子们的表现”。当刘佳豪读到“这是什么话我国首都临淄住满了人大伙把袖子举起来就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨”这时的他简直一个活脱脱的小大人一副义正言辞的样子，还故意甩甩衣袖教室里传来了阵阵笑声。刘粤彤也不甘示弱傲慢地说“既然有这么多的人，为什么打发你来”刘佳豪装着很为难的样子说道“您这一问实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺君之罪”他们的对话刚刚结束，马上又有几个同学争先恐后的说“老师晏子和楚王还有两个回合的智斗让我来扮演晏子吧”。另一位学生兴趣也很高大声说道“老师我来扮演楚王这个角色”。看到眼前的这一幕心里甚是高兴不精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/4禁想起一句话“兴趣是学生最好的老师”课堂上学生为了演好自己想演的角色一个个认真地朗读课文，还不断地揣摩人物的心里设计符合人身份的动作，在此基础上加深了对课文的理解这样就达到了预期的教学效果。教学永远是遗憾的，课堂中有精彩的一幕幕，同样也存在着种种遗憾，在今后的教学中我将继续抓