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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4欢乐的泼水节教后感欢乐的泼水节教后感作者佚名转贴自转载点击数95欢乐的泼水节教后感欢乐的泼水节一文记叙了西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，读题就知道“欢乐”是全文的主线。在新年这天，人们向孩子那般在大街上追赶、泼洒，多兴奋、多刺激啊如果说这是形式上的欢乐，显性的，那么在这一天能为别人送去自己真诚的祝福，快乐着别人的快乐，同时，接受了认识和不认识朋友的祝颂，带着自己梦想成真希冀的甜蜜，则是隐形的，意义上的欢乐。基于这两点，我把教学重点定在第二自然段的第三句话和第五句话。一、凭借影像，感悟欢乐【感谢您浏览您可以搜索课题关键字查找更多资料本站网址是】现在不太提倡频频使用多媒体课件，课堂呼唤回归，鼓励孩子张开想象的羽翼，感悟语言。但泼水节离学生的生活远之又远，学生知道的少之甚少，要想与课文产生情感共震，就需要学生感受一下当时的情景。在教学第二自然段第三句话时，我先让学生看一段录像，学生惊讶的说“啊，这么多的水往身上倒。”“看，警察叔叔也参加了。”瞧，老爷爷，边看边传出阵阵欢精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4笑，也有些蠢蠢欲动。学生的情感被唤起来了二、生生互动，体验欢乐我们的教学不仅仅是调动学生的情感，更要用孩子的语言传达自己的情感。教学时，我先让学生找出第三句话中表示动作的词语，再做一做动作，孩子的兴奋早就藏不住了，最后，边做动作边读句子，教室里一片欢腾，孩子读得身临其境，进入了角色，动口，动手，更是动情、动思，肢体的“互动”与思想情感的“互动”有机结合起来。三、模拟采访，交流欢乐理解第二自然段的最后一句话，是教学的重点，学生的情感不能仅停留在泼水情节表面的快乐，随着课文的学习，学生的情感也应步步递增，同时怎样理解“吉祥如意”这个学生只可意会，不会言传的词语意思。我据插图，设计了模拟采访师老奶奶，你身上都被淋湿了，怎么这么高兴啊生我得到了吉祥如意得到了幸福。师老奶奶，这幸福是谁送给的呀师小妹妹，你把幸福送给了老奶奶，你想祝愿她什么呢生我祝老奶奶身体健康。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4生我祝老奶奶长命百岁。生我祝老奶奶平安幸福。师你们的这些美好的祝福，就是象征着吉祥如意，它代表着你们美好的愿望。看到老奶奶这么高兴，你高兴吗生高兴，我把祝福送给她了。师老师听出来了，别人快乐是你最大的快乐。多好的孩子在采访中，学生已把书本语言转化为自己的语言，理解了文本，情感也得到了升华。本课不足之处1、月光下的凤尾竹不适合给本课的朗读配乐，它曲调优美抒情，学生亢奋的情绪随着舒缓的乐曲声渐渐失去了课文本该的欢乐。2、朗读指导还不是很到位，低年级的学生还是停留在字的理解上，所以在指导朗读时可以提醒学生把哪个词语读好了，情感也就出来了。HTTP/XXSXJDJYCN/ARTICLE
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