班主任管理中细节与关爱的重要性

1/6班主任管理中细节与关爱的重要性古人云，阅人以微，说的是要从细微之处去认识一个人。一个学生初次见面便主动与老师、同学打招呼，说明他热情好交际；一个学生郁郁寡欢，独来独往，表明他可能有什么心事；一个学生如果衣冠不整，说明他是一个懒散或不拘小节的人。教师的劳动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。而教师的人格和灵魂并不只是表示在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的点点滴滴中。班级管理没有什么深奥之处，不过是由一个个细节组成。细节是深入浅出的学问，细节管理包含在管理的整个过程中。班级细节管理就是在管理班级时，及时发现那些暗含玄机、事关成败的小事与苗头，并对这些小事与苗头进行感知、洞察、思考和处理，从而维护班级正常发展。班主任若能够关注细节，把握细节，并及时妥善解决细节问题，就会促进班级管理。苏霍姆林斯基把学生幼小的心灵比作荷叶上的露珠，晶莹透亮而又特别需要小心呵护，稍不小心就会让它“滚落、破碎”。只有对学生有了深刻的、细致的、全面的了2/6解，教师心中有了底，有了谱，才能对每个学生的教育做到有的放矢，少走弯路。那么，作为班主任，就应该付出更多的爱心、情感，诚挚的情感，能呵护学生幼小的心灵，能使学生的内心受到强烈的震撼，能使学生感受到学习和成长的快乐。真正做到这一点，就需要班主任在平常的学习和生活中，关注学生表现的细节，及时抓住某些学生身上的闪光点，巧妙地加以表扬，而后不断地鼓励他，用爱心去感化他，最后促成其彻底转变。这样的实例在我们的班级管理工作中比比皆是。新学期伊始，拿到学生名单，我和我的战友们都迫不及待的审视名单。突然，战友惊呼“不好蒋超怎么在咱们的战壕里哎”我茫然原来，这个蒋超可是“有名”的“坏”学生，身上有很多不好的生活习惯和学习习惯，成绩不理想，不良表现常常让人瞠目结舌。战友是从七年级一直带着他上来的，对他可是十分的了解。我心中咯噔一下，暗叫自己的运气不佳，怎么把这样的“种子选手”抽到了自己手中。无奈无奈走进班级，首先认识了这样一个他。“老师好”声音叫得很响亮，好像生怕我听不见。“你好你叫什么名字”“我叫蒋超。”心中暗暗思考，原来他就是，好像挺礼貌，面相看上去也不是很“可怕”嘛战友的话是否“过”了3/6看来，这第一次见面，他倒是让我很满意。不过，我可不能掉以轻心。日久见人心。开学一个月了，他的表现还真令我满意。虽然成绩进步不明显，可是在校的常规表现真不错值日工作积极负责，班级同学忘记值日他会提醒，对老师一直礼貌有佳终于，我发现了他的一些不好的苗头了。原来与他经常在一起玩的玩伴现在会来找他。其他老师也提醒我不能掉以轻心。我把他找来，开始了第一次谈话。“蒋超，你从开学到现在的表现，所有的老师、同学都很满意，真的是对你刮目相看。我们都看到了一个追求进步的全新的蒋超。尤其是我倍感欣慰。老师对你很有信心。可是，真正的改变贵在持之以恒，你可千万要争口气呀近朱者赤、近墨者黑啊”语重心长的交谈是有用的。他狠狠的大声的答应了我，“老师，你放心我懂你的意思。我不会让你失望的”看着他离去的身影，我的心很宽慰。终于，这份宽慰变得更加实在、更加真实。那天，我课间去班级转转。突然，有几个我不欢迎的身影出现在班级的走廊上。凭直觉，他们一定是来找蒋超的。蒋超抬起头来，看到了那两个同学，只见其中一个轻轻地把头摇了摇，示意蒋超出去。我看见了，默不作声，装着什么也没看见，我想考验一下蒋超。我发现蒋超眼睛很快的扫了我4/6一眼，然后坐了下去。他没去。不管是什么原因，哪怕是因为我在，但是这样的结果是我所希望的，我想我有必要好好表扬一番。过了三节课，我又一次找来了蒋超。说出事情的经过，大大表扬了他一番，并问道“你为何不去呢”他回答“因为我不想让你失望，我知道，你一直在关心我。我要用实际行动证明我没有让大家失望。”我很感动。是啊一个微不足道的细节，让我看到了一个学生的希望和潜能。是啊“每个孩子都是好的，每个孩子都能成才”。他们今天的“差”只是暂时的，只有不成功的教育，没有不可以改变的学生。班主任对学生“爱”，应该是无私的、公平的。一个班级中，表现好的学生只占班级的少数，而除此之外的大多数学生都属于不声不响，成绩一般，表现一般，甚至成绩差，表现也差，对这些学生是否主动地去关注了解了他们呢特级教师孙双金曾说，他的口袋里总是装满了“高帽子”要送给学生。在平常的教学中，教师确实送给学生许多高帽子，但是这些高帽子都送给了谁呢仔细想想，绝大多数都送给了表现好的学生，只有少数是送给表现一般的学生，各方面表现差一点的学生就更少了。这样不是好的更好，信心十足；而表现差的会更差，灰心丧气吗喜欢好学生是每一个教师都会做的事，但是发自内心地关爱表现一般甚至表现差的学生，从细微5/6处真真切切地去关爱他们却是我们不可忽视的一门大学问。一直到现在，我都沉浸在这份感动之中。似乎蒋超不仅仅感动了我一个，更感动了整个班级。班级内洋溢着信任与关爱的温馨，同学之间更加默契，师生之间更加和谐，班级管理也更加轻松了。有位学者说过“教师要向学生释放知识的能量，首先自己要有丰富的库藏；要散布阳光到人心里，自己心中必须先有一轮太阳。”把师爱的阳光撒向每一颗需要温暖的幼小的心灵，让每一个孩子在师爱的天空下健康成长。所以，一个称职的班主任，就必须以生活上的关怀为起点，给学生如同父母般的爱抚。随着学生年龄的增长，学生的自主、独立意识会逐渐增强，班主任就要善于透过学生的外部表现，甚至是眼神的细微变化观察到他们的内心愿望，进而理解他们、同情他们、尊重他们，以唤起师生之间心灵的共鸣。如果上升到师爱的最高层次，班主任还可以通过各种暗示方式，向学生透露出自己对他们充满期待。而这种情感一旦触