《海底世界》第一课时教学案例及反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/7海底世界第一课时教学案例及反思海底世界第一课时教学案例及反思作者佚名转贴自本站原创点击数1海底世界第一课时教学案例及反思百家湖小学夏春保课文分析海是一篇以“海底”为切入视角，向学生介绍海洋知识的文章。作者以平易生动的文字向学生介绍了海底动物各种各样的声音、各种不同的活动方式，颜色丰富多彩、形态不一的植物，以及蕴藏的丰富的矿物资源。因而最后作者由衷的赞叹海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。点明文章主题的同时，首尾一问一答，文章结构完整。教学中，教师应尽量引导学生在层次不一的朗读中感受活泼的文字美，体察结构的完整美，认识海底物产美，培养学生对海底世界喜爱的感情。教学目标1初读了解课文内容，激发学生对海底世界的喜爱之情。2学会本课生字新词，理解“窃窃私语”“景色奇异”的意思，练写生字。3读通课文的基础上有感情的朗读第二节。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/7教学过程一谈话激趣入题渗透写字做人教育。（一）谈海。师同学们见过海吗，谁能说说你见到的海是什么样子的生大海无边无际非常广阔，一眼望不到边。生我看见过的大海是蔚蓝色的，十分美丽。生大海是活泼、不安静的，“无风三尺浪”是说海上风浪很大。生海里的鱼很多，物产很丰富。2、师听同学们这么一说，也让我对海更感兴趣了，不过你们知道海底是什么样子的吗这节课我们一起去海底游览，看看海底究竟是个怎样的世界，好不好（二）揭题。板题教师一边书写一边说只有在一笔一画的写字里才能学到怎样做人。（学生齐读）（通过生生、师生间这样的对话，起到交流师生感情、丰富学生对海的认识，进而激发学生学习课文兴趣的作用，板书时可渗透写字与做人紧密联系的思想教育。）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/7二、初读在内容感知中培养自学习惯。（一）出示投影，教读生词1、指名读、正音。2、请生上前领读。（二）翻开书本，初读课文1、提出要求课文中的生词都能读正确了，课文是不是能读通了呢，注意哪儿没读通，一定要停下来再读一遍，直至把这句读通为止。第二，拿着笔在你喜欢读的词语或是句子下面做上标记，像小圆圈；在不懂的地方加个小问号，等会儿提出来。2、巡视检查初读的情况。（三）交流自读情况1、指名读读圈划的词语和句子（读通、读好）。师刚才同学们在自读自学的时候，读的很认真很带劲，那么你想读那些词那些句子呢2、学生试读，教师评点同时相机板书动物、植物、矿物（四）小节汇总，给学生初步完整印象。师听同学们这么一说一读，真的让我感到这海底动物可真多，植物也不少，矿物含量也挺丰富的。海底真是师生景色奇异、物丰富。划下这句话。初读自学同学们做的真不错（通过“展示”、带领学生读生词，通过拿笔圈点勾画自读精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/7课文，通过读词读句的生生间的交流，着力培养学生自能读书的基本能力，养成良好的读书兴趣）三、精读（第二节）理解感悟中培养鉴赏能力。（听说读品介）（一）教师配乐范读第二节。师想想第二节主要写了什么（二）学生试说。（说中练读、说中感悟、）生我觉得写了海底很宁静（理解“宁静”）指导读好声音由高到低这样来读的。谁愿意读读这句话生我觉得写了海底动物很多、声音很有意思。（理解“窃窃私语”）指导朗读声音读的像，而且不高，因为动物们在低声的说，像人一样。质疑作者把动物发出的声音想象成像人在说话一样，你能体会出什么生我能体会出作者很喜爱他们的这种声音，你们喜爱吗，自己读一遍。师你还能想到他们会发出那些声音生它们会发出像风吹过枝头的“呼呼”声生会发出像风鈴摇晃时的“叮咛”声生它们可能会发出小溪流淌时的“哗哗”声精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/7（三）学生理解性的练读。（书声朗朗）师同学们喜欢第二节吗再读一遍，你们一定会读的更有进步。（四）指名读。1、中等生。2、配乐读（五）出示海底画图，让学生戴上头饰，扮当海底小导游，介绍海底世界游的第一站动物之声。师生共评。（教师的范读、学生感受的交流，能使学生，获得理解词义时的顿悟，获取读好的灵感，并在及时的自我练习中加深这种感情体验，海底小导游的扮演能满足孩子的表现欲。）四、指导写字。（一）你认为这些加点的生字那些容易写错，你是怎么记住它的。“窃”“贼”（二）教师范写。“窃”贼”学生临写。（1）评讲。五、布置作业。抄词、当导游。反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/7一、关于阅读。整个小学阶段的阅读教学都应以培养学生良好的阅读习惯作为孜孜以求的目标。尤其是低中年级应更注重激发学生阅读兴趣、交给阅读方法、注重个性化的阅读体验为养成良好的阅读习惯打下基础。本节课，教师在让学生读通全文的基础上，通过讲解传授给学生“读一读、想一想、画一画”边读边想的阅读方法，充分发挥学生的学习主动性，并给学生交流读后感受的时间和舞台有助于调动学生阅读积极性。二、关于写字。“写好字”也是小学语文教学的一项重要任务。要达到这一教学目标没有“终南捷径”，除了教师能给学生随时随处的示范之外，引导学生通过观察、临写、比照、激励日复一日的坚持不懈的加强写字教学，也才能最终扎扎实实打下学生写字的基础。本课中教师从板书示范、到课尾的示范讲解、学生的临写交流、练习巩固都是在下大力气、讲求实效的进行好一节课的写字教学任务。三、关于表达。说的过程是发挥学生主体性的过程，发表自我见解的过