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1/32016年农村初中语文探究式阅读阶段性研究报告（一）课题的提出1、课题的背景据调查，我们本地农村初中语文阅读教学，大多采用的还是五、六十年代凯洛夫影响下的五步教学法，有的甚至只有三步（复习新课作业）教学。学生一直只能进行“开会式”的学习，其主动性、创造性日益销蚀，甚至不会学习，不会主动获取知识。基于此，我们结合当地课堂教学实际，提出“农村初中语言探究式阅读”课题研究。论文网目前，国内沿海地区率先展开教学模式的探索和课程改革；国外，英、美等国家也早已展开探究性教学，进行多课程的综合组合，给学生开放探究思维的空间，学生自己组合，探究某一范围的问题。简历大全/HTML/JIANLI/2、理论依据代写论文1）、以国家教育改革决定为总纲简历大全/HTML/JIANLI/国务院关于基础教育改革与发展的决定指出要重视培养学生的创新精神和实践能力，使之具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力。论文代写2/32）、以语文课程标准、新课程理念为指引。毕业论文语文课标中提出能主动地进行探究性学习，在实践中学习运用语文。在“阶段目标”里对各学段都提出了具体的探究性阅读要求。论文网3）、以“建构主义”理论为支撑。代写论文建构主义最基本的理论是知识是学习者主动建构起来的。知识不是客观存在的被人发现的东西，而是人在实践活动中面对新事物、新现象、新信息、新问题所做出的暂定的解释和假设而已。知识的意义是学习者经过建构活动而生成的。探究式阅读采用自主探究、合作探究的方式参与阅读实践，以培养学生的创新精神和实践能力。论文代写3、实践依据思想汇报/SIXIANGHUIBAO/1）课题负责人栗国伟具有较强的研究能力，论文在国家、省、市（区）多次获奖，并参与国家科研课题的研究，具有良好的基础和经验，且组织能力较强，有能力组织本校教师搞好课题研究，能按时完成各阶段课题研究任务。课题组其他成员均有一定的研究水平，其中有三位教师参加了区级课题的研究，他们有能力完成各自的课题研究任务。2）我校对课题研究给予极大关注和投入，在研究经费和3/3资料设备上均优先保证。盛佩军校长亲自指导，给本课题研究极大支持。毕业论文二、课题的界定和理论假设农村初中语文探究式阅读通过一年的实践研究收到了惊人的意想不到的成效。通过一年多的试验，经历了酝酿准备，尝试运行研究阶段，实验班从开始的两个语文教学班，扩展到现在的四个语文教学班，通过师生的相互学习，把学文、作文与做人巧妙的结合起来，学生学习语文的主体意识，创新意识、合作意识明显地增强，参加实验的教师精诚团结，合作互动，由学者型向科研型教师发展，自身素质得到不断提升，课堂教学效率得到不断提高，课堂教学形成了自主合作探究的教学模式，并将这一科研模式，渗透到其他学科，并在数学教学中进行了尝试，其效果良好。参加实验的教师所讲的语文公开课得到了区教科所、区老师进修学校及
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