《芦花荡》教学方案

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6芦花荡教学方案芦花荡教学设计方案课题名称芦花荡科目语文年级八年级教学时间一课时（40分钟）学习者分析初二的学生对于小说的三要素这一概念并不会感到陌生。在此之前他们已经学过社戏等小说篇目，现在通过对小说三要素的分析有助于加深对小说这一文体的结构要素和行文特点的理解。初二学生对作品复述、品读、讨论探究的的能力也较强。可引导他们运用这些方法去理解课文。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6教学目标一、情感态度与价值观1培养对祖国的热爱和捍卫国土的责任感和使命感。2体会并学习课文中主人公自尊、自信、勇敢的美好品质。二、过程与方法1引导学生揣摩文中景物描写的句子，体会他的妙处，并分析其作用2赏析主要人物“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格和传奇色彩。三、知识与技能1体会本文雅致、隽永的环境描写，掌握比喻、拟人等修辞手法。2能区分人物描写的不同方法，能够综合运用人物描写的方法来构建人物立体形象，了解人物性格特征。教学重点、难点1引导学生理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字。2理解优美的景物描写在文中的作用。教学资源多媒体、录音机、示范朗读磁带精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6教学过程LU1一导入新课投影课题,播放歌曲同学们,你们知道刚才听到的“大刀向鬼子们的头上砍去”这首威武雄壮、慷慨激昂的大刀进行曲，是抗日歌曲中最过瘾、最解恨的一首歌曲吗尤其是最后一声“杀”集中表现了中国军民对日寇的无比愤怒和刻骨仇恨今天我们要学习的芦花荡讲述的就是一个抗日英雄“老头子”的故事。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，可谓智勇双全，下面就让我们一起走进芦花荡去见识见识这位神奇的老人吧。教学活动2二整体感知1介绍故事发生的背景（投影）2多媒体显示白洋淀优美风光，播放课文朗读磁带，学生听读，感受课文内容。（要求边听读边划出文中景物描写的句子，找出文中的人物。3让学生复述故事情节，整体把握课文内容。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/6选两位同学复述故事，其余同学补充、评价。教师点拨故事情节是小说的一大要素，复述时应抓住主要人物“老头子”，他活动在敌人监视的苇塘里，“老头子”的主要活动构成了整个故事内容的框架。LU2三课文研读引导学生赏析小说的景物美、人物美，明确景物描写的作用，把握刻画人物的多种手段。1分析景物描写的方法和作用找出文章开篇揭示社会环境与自然环境的句子。分组探究其运用了什么修辞手法在文中有什么作用（出示投影片）讨论后让学生代表讲述结果，老师在幻灯片中归纳显示景物描写的作用渲染故事的气氛，衬托人物的心情，给作品增添一种战斗的诗情画意。2赏读小说中的人物思考、讨论、明确课文是通过哪些描写方法来表现老头子的英雄性格的请找出具体描写的语句。外貌、语言、动作、心理描写精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6老头子是一个怎样的人你可以用“老头子的英雄性格，表现在上”的句式说出来吗老头的英雄性格表现在他爱国抗日的热情、老当益壮的气概上；老头的英雄性格表现在他具有爱憎分明的强烈感情上；老头的英雄性格表现在他过于自信自尊上；老头的英雄性格表现在他智勇双全的行为上；LU3四问题探究课文写老头子“过于自信和自尊”，如何理解“过于”这个词这句话在全文中起什么作用明确“过于”一指“非常”，二有“过头”的意思。所以，本句话既有非常自尊自信的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。作用这句话点出了老英雄性格的核心。全文情节，英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的LU4五主题延伸战争年代，我们的英雄们用他们英雄的行为谱写了一曲曲英雄的篇章，那么，我们应该如何珍惜来之不易的和精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/6平呢我们应该以怎样的行为来回报我们的英雄和报效我们祖国呢请同学们谈谈自己的想法。LU5六拓展练习二菱目睹老头子的英雄行为，一定佩服之至，请你展开想象，把她的心理活动补写出来。LU1用歌曲创设情境，导入课文，能激起学生学习的兴趣。激起学生对日寇的侵华无比愤怒和刻骨仇恨进而理解