《记承天寺夜游》公开课教案

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6记承天寺夜游公开课教案记承天寺夜游公开课教案一、教学目标1、诵读熟读成诵，读出文章韵味。2、积累掌握文中重点字词句的含义。3、感悟感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。二、教学重点1、积累掌握文中重点字词句的含义。2、感悟感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。三、教学难点感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。四、教学方法诵读法、品味法、讲授法，合作探讨。五、教具准备多媒体课件六、教学过程（一）导入语设计我想请问在座的每一位同学，在你的学习和生活中遇到过困难和挫折吗当你陷入困难和挫折时，你是否感到沮丧、不知所措甚至痛苦呢老师跟同学们一样，当困难和挫折来临时，也会产生这种心理。有一个人说过“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，这个人所经历的痛苦比我们更深，挫折比我们更多（多媒体展示）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6这个人就是苏轼。上节课我们朗读了他的写景文记承天寺夜游，并疏通了文意。可是却还不知他历尽人生沧桑，看尽世态炎凉，为何如此快乐今天，我们再随着苏轼去承天寺同赏秋月，探寻快乐的真谛。3请先听老师读一遍课文。（二）课文朗诵。1、老师范读152、同学齐读15（多媒体展示）过渡语设计疏通文意的工作我们已经完成了，现在我们温习一遍。（三）文意疏通，检查预习。（多媒体展示）3抢答题翻译下列重点句子（1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹枸影也。（月光照在）庭院中，如水一般澄澈清明，水中的藻荇之类的水草交错纵横，原来是竹子和柏树的影子啊。（4）何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳。哪一夜没有月光哪里没有竹子和松柏只是缺少像我俩这样的闲人罢了。过渡语设计这是一篇写景的散文，你能快速找出本文写景的句子吗精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6（多媒体展示描写环境的句子）（学生找出后要求学生齐声朗诵）（四）景物赏析（1）启发这句话的描写对象是什么怎么表现的超级链接一无一字写“月”，而又无一字不在写“月”。暗喻月如水（清明澄澈）映衬影衬光（清丽淡雅）（2）超级连接二积水空明（此何时望日之前，朗朗晴空，明明皓月）月色之明藻，荇交横（若真是水中所见，可见水清）月色之清盖竹柏影也（影子分明，则说明光浓）月色之浓（3）超级连接三添上语句后感觉不好，原文点明时间，秋夜，地点，承天寺，再加上如积水空明的月光和如藻荇交横的竹柏影，渲染出清凉幽静、空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的意境，写出了月色的皎洁与空灵。而添加语增添嘈杂之声，既不符合时间地点，也破坏了原文的清幽淡雅之意境。）过渡语设计记承天寺夜游里的月夜小景，确实美伦美奂。但“何夜无月何处无竹柏”像承天寺这样的美景每夜都有到处都有，为什么只有苏轼才能领略到（五）探究苏轼的心境10（1）师苏轼讲了原因吗（但少闲人如吾两人者耳）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/6师那么怎么理解“闲人”这一词呢（课文有注释）师“清闲的人”。苏轼的“闲”是有特殊背景的。（多媒体展示）师可见，苏轼在黄州的“闲”，是迫不得已的，“闲人”之说蕴含着郁郁不得志的悲凉感慨，可是作者并没有悲叹，而是自嘲、自慰。（2）师那么，苏轼在黄州的“闲”，是不是闲极无聊，无所事事呢老师查到了一点资料，请一位同学给大家念一下（多媒体展示师这样看来，苏轼一点都不“闲”，反而很“忙”。那么“闲”字还该这样理解（学生讨论后明确忙里偷闲闲情雅致）（3）师在政治上受打击、生活困窘的时候还能有闲情雅致，这样的“闲人”又能有几位呢文中说“两人者耳”。“闲”看来很难做到，怎样才能“闲”，苏轼有没有在文中告诉我们（难度较大，学生一般很难发现。）（多媒体展示师让我们再次齐读写景的句子，由“景语”来体察“情语”（描写环境的句子）要求学生齐声朗诵师“景语”流露出他怎样的内心世界（学生讨论发言，教师从中点拨进而作出结论精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6苏轼心如“积水空明”，空明澄澈的美景体现了内心的宁静旷达与明亮。师苏轼一生历贬八州，走过无数的穷山恶水，却能始终做到随缘自适，自得其乐你从这些诗词中看到苏轼怎样的心境（学生自由回答）师是呀有了豁达的心境，在他的作品中就没有了沮丧、抑郁。（六）让我们再次齐读课文，感受作者的豁达心境。师苏轼之所以成为名垂千古的人物，不仅在于他的政绩和文章，更在于他的豁达而洒脱的人生观。也让你我用闲适的心情去发现生活的美，用洒脱去面对人生，用豁达去创造诗意的人生。（多媒体展示）板书一切景