教学反思《桃花心木》

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4教学反思桃花心木教学反思桃花心木桃花心木是一篇借物喻人的，告诉我们一个深刻的道理。写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人成长的重要意义。教学中，我进行了以下几个环节一、以朗读训练为主线，理解文本。浅显易懂，作者看到一种情况，产生一种疑问，得到一种道理，让我们也感受至深。只有两句包含深刻含义的句子可以在课堂上让学生深挖，其他好像也没有更深的东西可以让我们挖掘，所以，我决定让学生多读，以读为主，以读带动理解，带动感悟，指名分段读、分角色读、齐读，课堂上一片读书声。读书百遍，其义自现，读着读着，我们仿佛进了作者的生活实际情景，仿佛也由开始质疑到了最后的深深感悟。二、以联系生活为支点，感悟哲理。新课程认为，课程不是孤立于生活世界的抽象存在，而是生活世界的有机构成。课程不是把学生与其生活割裂开来的屏障，而是使学生与其生活有机融合起来的基本途径。我觉得，语文课程在这方面作用更显著。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4我教桃花心木时，我就有意识地让学生联系现实生活来理解，领悟其中蕴含的道理。课文中有这样一句话“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”学生朗读了这句话以后，提出下列问题让学生议论1、树木的“不确定”是指什么人的“不确定”又是指什么2、联系生活实际，说说你对这句话的理解。3、为什么在不确定中生活的人能比较“经得起生活的考验”学生能通过树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”从而理解人的“不确定”指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。学生能联系生活实际，谈了自己知道的在艰苦环境中自强自立的人的事例，有的学生还能从反面谈到一些人被优越条件娇惯成了“温室里的花草”，经不起生活的风雨的事例，两相对比，最后在不确定中生活的人，为了生存与发展，必须通过自己亲自去实践，去竞争，去拼搏。只有在这个过程中，体验到奋斗的艰难，珍惜来之不易的一切。学生在理解了这句话后又明白了做人的道理，即只有精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4在不确定中生活的人，才会有自立、自强的精神和本领，只有这样的人才会得到生存与发展。反之，长期在确定中生活的人，依赖性强，生存能力差，甚至会成为废物，被社会淘汰。三、以即兴练笔为导向，开拓思维。最后，桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出生机勃勃。课堂上有过多的讲解，只是让学生写下来，一颗小树苗长到现在这样优雅自在，生机勃勃，他想对种树人说什么呢交流（略）。很多学生不仅感悟到了其中的人生哲理，还从一些例子，比如某次狂风暴雨，其他树不幸拔地而起，只有自己因为根扎得深没有拔起而要谢谢种树人。比如有的要谢谢种树人的不定期浇水，使自己忍耐了干旱，以前怨恨过，怨恨种树人那么狠心，不顾他们的死活，现在知道了，因为正因为他的狠心，才让自己能挺过那么多次的干旱，才长得那么高大优雅。学生的写话表达着对种树人的感激之情，也透露着自己对道理的理解，同时这种即兴练笔，让学生的思维开拓，让笔头越练越顺。上完这堂课后，我觉得以下两个方面做的欠缺1、在学生的朗读指导上还不够精。2、我的鼓励性语言也不够多。不过这次从备