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文档简介

1/3小学学习实践科学发展观调研报告按照中心校的统一部署和安排,我校根据深入学习实践科学发展观活动实施方案和第一阶段（学习调研阶段）的工作安排,边学习边调研，采取走访、座谈、书面征询等多种形式，深入教师、深入群众、深入学生开展调研和征求意见。通过调研活动,一方面了解到广大师生对科学发展观是衷心拥护的,正在努力学习、力求深刻掌握、认真实践,从而推动学校持续发展。但是，在调研中我们也查找出不少与科学发展观要求不相适应的问题,还需要采取更为积极有效的措施，才能把学习实践科学发展观活动进一步引向深入。本次调研，共开座谈会三次，座谈会前发放书面通知，明确四个方面的问题，即影响学校发展的思想认识问题；影响学校发展的现实问题；制约学校发展的体制机制问题；群众关注的热点难点（迫切需要解决的）。要求与会人员先思考，进行书面准备，人人发言。发放各类调查表64份，回收52份。调查内容包括办学目标与理念、教学质量与管理、学生素质教育与管理等方面。调研结果表明100的人认为学校确定的“保持规模、办出特色、2/3持续发展”目标和“加强内涵建设”的要求是切合实际的。普遍认为学校领导班子具有较强的事业心和责任感。一、学习实践科学发展观存在的问题（一）、认识问题1、对用科学发展观指导学校工作还缺乏足够的认识，有时还停留在理论层面上把握科学内涵和精神实质，没有应用到具体工作中2、“以人为本”的思想还没有完全转化为教师“以学来源于贵/州学习网生为本”的思想，致使在某个局部问题上没有为学生提供优质的教育教学服务。3、“以质量为导向，以服务为宗旨”的意识还没有渗透教育教学的各个过程。教师对教育教学面临的严峻形势认识不足、对教育特点的理解不够深刻、不够全面；4、传统的教育教学思想、模式和管理方式方法仍然起到主导作用，创新举步维艰5、“重规模弱质量、重外树形象弱内强素质、重管理弱疏导、重布置弱指导、重制度建设弱监督考核”在思想认识上没有得到完全纠正。（二）能力问题1、理论方面相当一部分教师的理论修养、文化、3/3科技知识不适应科学发展要求；2、思维能力方面习惯性的思维影响很严重，缺乏独立思考能力，缺乏创新、争强好胜意识。3、技能和技术水平方面专业技术人员虽具备一定专业技能，但在教学、解决课改问题、开发应用创新思维、新知识等方面，能力还不强。4、近20的被调查人员认为教师还存在着满足心理、安于现状、敬业精神不强、思想不解放等问题。（三）机制体制问题1、学校虽制定了办学目标，但缺乏实现目标的具体措施和步骤，使目标的实现出现很大的弹性和不确定
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