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文档简介

1/3教师读第56号教室的奇迹心得一次偶然的机会，我读了美雷夫艾斯奎斯的第56号教室的奇迹。阅读时让我感觉亲切新奇，耐人寻味。比如伊建莉在为这本书写的序中提到的一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容他的气度，决定了教室的容量。这位二十多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫老师，他总能在教育方面找到准确目标，从不偏离跑道。之所以他能够创造出奇迹，和他对学生和自己的教育事业有专家的自信，他拥有爱心，拥有智慧是分不开的。他的第56号教室改变了以往的压抑，变成一个任由孩子们健康成长、自由发展的乐园。从雷夫老师对孩子的爱，可见他对事业高度负责的精神是不可否认的。爱心是教育好学生的前提，这观点在任何教育类的书中都是随处可找的。如书中提到雷夫老师想尽一切办法为孩子筹集外出游玩的经费，利用课余时间去打短工筹集经费，组织孩子的生日会等。我们能感受到，他真正地把个人的生命与教育事业完全融合在一起，完全把自己献给了他的学生。这种崇高的精神，是2/3他最终能取得事业成功的关键所在，更是他献身事业的动力所在。慢慢的咀嚼品味雷夫老师所开展的各项活动，很明显发现他并不是为了举行活动而活动。每一项活动的开展他都进行了规划、组织、进行。并通过活动使自己的学生有所收获。雷夫还说“在做任何事之前，我会先向孩子们说明我希望他们从中学到什么。”从而使活动的开展不仅没有流于空泛，相反大大提高学生的学习效率和成绩。古语说其身正，不令则行其身不正，虽令不从。雷夫老师说“绝对不要忘了，孩子们一直看着你，他们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。”的确，教师在学生的心中是神圣的，她他们的行为都会被学生耳濡目染一件事，一句话，甚至是一个动作。还有对于教师来说，教师的示范性是尤其重要的，教授知识是一部分，更重要的是对学生们的品德人格的教育，而最好的德育就是从小事出发，从每一个细节举动感染学生。对于我们教师来说，生活的细节、习惯都决定着孩子今后的习惯好坏，乃至影响他们今后的人生观价值观。如今在教育孩子的时候，我总是以身作则。比如，我发现我班的垃圾桶旁边老是有许多碎纸片，我就发现，孩子们是想把垃圾扔进垃圾桶的，可是他们手里捏着垃圾走到垃圾桶旁边时不弯腰，直接扔掉垃圾，转身就走，所以很多碎纸3/3片就没扔进去，他们也不知道。于是，所以我便以身作则，教给孩子们弯腰扔垃圾的习惯，还要确认是否扔进去了。班里的卫生也干净了很多。第56号教室的奇迹好比教育道路上的一盏指明灯，引领着老师和
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